[户外建构活动随笔]在户外建构活动中，你找来了黄全良一起搭门，你说： 这个门很重要，我们要把小偷关在门外！ 你和黄全良搬来了六根长条木板，把四根呈井字形放在地上，两根竖在井字形的中间。你说： 这些不...+阅读
本学期，我参与了课题 在蒙台梭利理念下区角活动优化的建构实践研究 。我是首次加入该课题，对于如何用蒙氏理念来指导区角游戏，还是个门外汉。因此，一开学我就问崔老师借了一套蒙氏的书籍，认真研读，了解其理论的主要内容，吸收其精华，用以指导教学实践。其次我还积极向同组的老师学习，分享她们已经取得的成功经验。蒙氏格言第七条指出：建立在规则上的自由，才是真正的自由!区角活动相对于集中教育活动来说孩子可以自由、自选，他们的自主性更强，在活动中往往会更投入和感兴趣。但是这种自由必须建立在规则的基础上，如果没有了规则，自由就成了无本之木
，无源之水。因此，本学期我从 建立良好规则，优化区角活动 方面做了一些尝试。
一、师生共同探讨，制定科学的活动规则
规则是游戏的本质，区角活动作为一种特殊的游戏，规则也贯穿于活动的始末，科学合理的规则是区角活动顺利开展的保证。那么规则由谁来制定比较合理呢？我觉得由教师和幼儿共同制定比较好，偏废某一方都是不妥的。由于规则是幼儿参与制定的，因此孩子在活动中一定会更加自觉地执行，可以获得被肯定、被尊重的体验，促使其自主性得到充分发展。规则又由老师把握，老师可以引导孩子根据游戏中出现的一些问题进行讨论而得出的结果，能够确保区域活动的有序性。如在 小小影院 游戏中，我引导孩子回忆自己看电影的经历，根据他们的经验，一起制定游戏的规则 1.先买票、再检票、最后进入影院看电影。2.在电影院里不能大声讲话，垃圾不能乱扔。3.除了小便，中途不能随意离开影院。由于这些规则是孩子自己订下的，在游戏时他们就都能自觉地遵守了。
二、师生共同参与，试行活动规则
规则的制定是为了保证区域活动的顺利进行
，如果规则不够合理，则会影响幼儿参与活动的积极性，甚至会挫伤他们的心理。但是如果制定出来的规则不.smtxjs.执行，那么规则只能是一纸空文。试行规则的目的，就是发现制定的规则是否适宜，能否保证活动的顺利进行，促进孩子的发展，也为调整规则提供依据。如我们班由于场地较小，把超市和银行设在了教室外面，孩子们需要排队到银行领钱及到超市买东西，由于场地小，又靠近楼梯，排队的人多了容易发生危险，在试行中，我们发现了这一问题，于是在超市和银行处贴了一对一对的小脚印，顾客排队时就踩在脚印上，脚印没了就不能排了，必须等到脚印空出来再排。这样的规则比简单地要求孩子排队更加合理，又避免了不必要的管理。
三、适时调整，师生共同修改规则
区角活动的规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善的。作为幼儿活动的支持者
，老师要善于观察幼儿的真正需要，并跟随他们活动的需要调整计划，以此来促进幼儿主动探索、创新与学习。我们班的区角活动是孩子们插牌选择的，刚开始我们只考虑了每个区的人数，没有考虑各个区角内角色的不同。如：幼儿园里有五个角色，等幼儿插好牌子以后，还要考虑谁做老师谁做小朋友。这样导致了多余的管理，孩子们也缺少自主性。于是我们做了一下调整：幼儿园设立了老师和小朋友的角色，并用不同的颜色加以区别，这样孩子们插牌时就可以选好角色。还有其它的如他 图书馆 、 巧手坊 等都采用了同样的方法，取得了很好的效果。
四、自觉遵守，内化规则
由于区角活动的规则是幼儿共同参与修改、制定、试行的，又根据出现的问题修改，因此幼儿对规则有切身的感受，就能在活动中自觉地遵守，逐渐内化为他们的自觉行为，从而真正成为活动的主人。
以下为关联文档：
建构课程时要注意几个要素说起 园本课程 似乎大家慢慢都着手在做，但做的同时又在不断生起担心：我们能 建构课程 吗？在读了《开放性课程在行动》一书后，我的疑惑渐渐消除，其实 园本课程 不是什么 时尚 的新...
建构水平、交往能力、学习品质观察地点：幼儿园小班建构区。观察对象：小班新入园2个月幼儿。观察实录：三名女孩和两名男孩在建构区活动，幼儿各自游戏。小A 在用拱形和长方形积木垒高，当她去积木箱里取积木的时...
小学古诗词分层式教学与建构主义——读《语文课程改革前些日子，沉醉在阳光的和煦、温暖、灿烂中，很是惬意。立冬将至，一丝丝凉意赶走了秋日里的暖阳，小雨不紧不慢地淅淅沥沥，周一开完会夜幕却降临了，车和着夜色奔向家的方向，手握方向盘...
读《建构活动区的设计与应用》有感建构区是孩子们最喜欢的游戏区域之一，他们在这片小天地里摇身一变都成为了一个个小小的设计师，搭出自己心中一个个小小的梦想。那么，我们到底该如何将建构区发挥其最大的教育作...
建构游戏活动——我的家游戏价值：熟悉自己家中的房子格局，房子里有哪些功能房比如厨房、卧室、客厅餐厅卫生间等等。知道自己家中有哪些主要的家具及生活用品，能够按照自己的意愿和想法建构不同的物品...
《合理运用技能建构型游戏辅助数学教学的实践与研究》王璨] 一、研究缘起。在日常教学中，我们经常会看到这样的现象：很多学生对数学提不起兴趣，觉得数学课堂枯燥乏味，对于练习课更是没劲去听、不愿去做，从而造成数学成绩不理想，进而转...
《“阳光”体育活动混龄模式的建构》研究方案一、选题的缘由和意义 （一）现状，《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园健康教育要增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首...
在建构活动案例中分析孩子探索精神和解决问题的能力观察对象：晨威，最近孩子们对玩具箱里的小汽车产生了兴趣，每天都会拿着小汽车在地板上开来开去。有一天，晨威和熙杰在玩车的时候谈论起了开车去旅游的事情。熙杰： 昨天爸爸开车带...
大型建构课程的思考一、关于课程的思考 本学期我们的班级课程是大型户外建构课程。建构活动孩子们虽然经常能够接触到，但我们班的孩子一般接触到的积木都是小型的、台面上的。大型的户外建构活...
