[六年级毕业作文：难忘的小学生活]小学生活如一道绚丽多彩的彩虹；小学生生活如一杯醇香的美酒；小学生生活如一篇深奥的文章 回忆六年，六年前我们正还是牙牙学语的小孩，爸妈送我们来学校。在六年中老师熏陶，师传身...+阅读
六年的时间，既不多，也不少。同学们都彼此希望时间能够停止，不再向前流动。然而时间依旧那么不紧不慢的再走，竟如流水一般地从我们指缝间流去，“滴答滴答”声中流去。当我们发觉想要去抓住它时，它已经消隐无踪。 “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”我们即将迎来生命中第一个“离”。心中有太多太多的不舍，太多太多的惜别。我们每天上学，每个人依然笑得那么灿烂，仿拂有千万朵鲜花同时绽放。但我们心中清楚，每个人的心里，其实都有一种淡淡的惆怅。 命运让我们走到同一天空下，一起追逐，一起成长，一起欢笑……无数个纵情欢乐的白天，无数个推心置腹的夜晚，无数个绚烂而单纯的时刻……我们一起创造，一起经历，一起看着我们走过的一切……在熟悉的校园里，慢慢变成永远的回忆。
毕业了，送你一个粽子：配料：友谊。帮助。开心。储藏：放置在你心中最暖的地方生产日期：从我俩认识开始保制期：永远岁月带得走时间却带不走我对你的思念毕业带得走思念却带不走你我同窗的情谊时间飞的越远思念就越深思念越深情谊就越浓喝一盏茶饮一杯酒轻轻的道一声：朋友珍重！今天的欢声笑语，今夜的清风明月，美好却并非永恒，还没来得及分享最后一杯酒，却要各奔东西，珍重，朋友！毕业感言范例二 校园内每一条路都留下了我们的足迹 校园内每一朵花都变成了一段美好的回忆 那一天我们毕业了象风中的蒲公英奔向各自的前程 离别的那一刻我默默地祝愿 愿你的梦想早日实现 愿我们能相逢在不久后的某一天毕业感言范例三 毕业了我们即将各奔东西 在这所校园里给我留下了温暖的回忆 不知何时还会再相见 何时才能再度返回这可爱的校园 忘不了以前共同欢乐的日子 也许今生我们不会再见 在各自奔向未来的时候 我祝福你有一个美好的明天毕业感言范例四 这就走了 从此天各一方 会怀念吗 即便天色将晚 凤凰花开 心头总会有些感怀 离歌声声 梦里依然轻轻吟唱毕业感言范例五 就要吃最后一顿饭了 再举杯不知是来世还是今生 就要在站台上挥泪洒别了 也许命运将把这次再见变成永远不能再见 留些记忆吧，在脑海里 说些话语吧，在内心底 唱首老歌吧，在空气中 写些文字吧，在岁月里...
我想找一篇文章说的是一位老师给学生们讲司马光砸缸的故事
司马光砸缸的故事 今天我讲了司马光砸缸的故事，然后提问。我的意图是要学生说出司马光聪明或 者机智、勇敢之类的，然后因势利导学生们学习这种精神。学生们纷纷举手，积极发 言的热情很让我高兴。 >>>>>>第一个学生的问题差点让我郁闷掉。 >>>>>>她问：老师，什么是缸？ >>>>>>我晕！你初中生了，不知道什么是缸？哎！也是，现在的城市哪有缸了，难 怪孩子们不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的神情望着我，我只好在黑板上画了 个缸的形状，告诉大家，缸是一种常见的家用容器。 >>>>>>第二个学生的问题是：哪买的缸？多少钱一个？ >>>>>>我说，这个问题不重要，下一个！ >>>>>>可那个学生还问：很重要的，老师，如果那个缸很贵，我总不会把我家最贵 重的电脑砸了吧？ >>>>>>我瞪了他一眼，那缸不是司马光家的。
下一个同学！ >>>>>>第三个同学问 ：缸是干什么用的？ >>>>>>又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说：”我知道，我爷爷奶奶家用缸阉 酸菜咸菜。”如此出色学生是谁教出来的 >>>>>>我只好解释说明：古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。 >>>>>>第四个学生马上问：他们家经常停水还是欠水费了？ >>>>>>看来对学生开历史课真的很重要。不得解释：那时候没有自来水，人们都是 取来河水或井水存在缸里每天用。 >>>>>>连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。那个学生发出感 慨。 >>>>>>第五个学生：那个缸放在哪里？ >>>>>>你个白痴！我心里说。我有点不耐烦了，斥责他刚才老师讲故事时干吗去 了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你站着听一会！ >>>>>>他申辩：老师我认真听了，我的意思是问，那个缸放在放在院子里的哪个地 方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？ >>>>>>这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说放哪小孩不都掉进 去了吗？别找借口，继续站着！ >>>>>>第六个学生：那缸为什么没有盖子？ >>>>>>若有了盖子小孩就不会掉下去了。
再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖 子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病…… >>>>>>我……这都哪跟哪呀！有盖子的，掉到一边去了。我意识到这样提问下去不 是 办法，弄不好会被这帮笨蛋扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强 的好学生。我示意体育委员。 >>>>>>体育委员：“那缸有多高？他也昏头昏脑随着前面的思路走。” >>>>>>大概……到我肩膀这么高吧！本来想说和我一米八的个头一般高，可我也没 见 过那么高的缸，可说太矮了司马光也就不用救了。 >>>>>>劳动委员看到我的示意：那么高，小孩是怎么上去的？ >>>>>>有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多 大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够 深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。
这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说 下去。 >>>>>>既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没 有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小 石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下下 耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了，所 以…… >>>>>>Stop！我阻止他继续说下去。这小子的物理学得真不错。我把最后的希望寄 托在班长身上：从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发？ >>>>>>班长站起来，看看同学们期盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启 发和同学们是一样的，就是——这个故事——是假的！” >>>>>>口吐鲜血，我栽倒在讲台上。
司马光！你干吗砸缸？ 不知道是不是这篇啊
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