[简单、根本、开放——生本教育理论与实践培训班学习有]太仓市明德小学 陶月芬 暑假参加了为期三天半的生本教育理论与实践培训班学习，聆听了郭思乐、荆志强等专家的报告，观摩了几节广州生本教育学校老师执教的生本课，受益匪浅。 一...+阅读
现在听到很多的呼声：学习是学生自己的事，不要以教师的教来代替学生的学。那么，学习真的是学生自己的事吗？作为一个老师，是否真的应该放手让学生自己去学习呢？怎么放手？能完全地放手吗？
这学期当我上到《太阳》这篇课文时，发现这是一篇说明文啊。说明文，要明白的知识都明明白白地摆在那儿呢，即使我不教，学生也能明白文章到底讲了些什么。我到底应该怎么去教学呢？这里先说两个上这篇课文的例子。
例一：备课当中，我发现有一个目标是让学生用“因为------所以------”，“虽然------但是------”，“如果------就------”来造句子。平时对于造句，我真的觉得没什么好上的，枯燥无味，学生没意思，我也觉得没意思。不过，在备课中我发现，这三组关联词的造句可以统领全文的主要意思。于是，我将这三组关联词语的教学安排在了检查预习这一环节。将造句的训练与对于学生预习的检查融于一体。抱着试试看的心情，我依次抛出这三个词语让学生来用课文中的内容来说话，来说说各自对于太阳的了解程度。想不到学生的回答却是精彩纷呈。“因为太阳离地球距离远，所以，箭是不可能射到的。”“因为太阳离地球远，所以我们看上去太阳只有一个盘子那么大。”“因为太阳温度高，所以钢铁碰到他会立刻变成气体。”“因为太阳光有杀菌的能力，所以，我们可以利用太阳光来预防和治疗疾病。”“虽然太阳离我们这么远，但是它和人类的关系十分密切。”“虽然煤炭埋藏在地底下，看起来似乎与太阳无关，但是离开了太阳，它也是不能产生的。”“如果没有太阳，地球上就不会有生物。”“如果没有太阳，地球上将不会有一所四季的变化，也不会有风、云、雨、雪等自然现象。”------学生根据课文内容用这些词语来造句。课文里面能够用得上这些关联词语的学生都用上了。而且很多句子都是经过他们的再加工。可以这样说，学生造完了这些句子，也说完了课文的主要内容。
例二：第一堂课，主要学习太阳的三个特点：距离远、温度高、体积大。对于这三个特点的学习，如果按照传统的方法学习，学生会学得枯燥无味。试想，明明白白摆着的问题让学生来回答，没有任何的挑战性，学习起来对于激发学生的学习兴趣没什么大的作用。周一贯曾说：学习课文，不要问情节性的问题，因为这些问题没有任何的思考价值。于是，在教学当中，我摒弃了直接的问，而是安排了二个问题也即二个步骤：1、读一读，想想你读出了什么？2、你是怎么读出来的？引导学生将朗读与理解相结合，引导学生在读的过程中圈圈点点。虽然没有老师的问题提示，但是，学生却学得兴趣盎然。他们脱离了机械的回答，这两个问题没有任何的提示，需要他们自己去发现。不但发现文本的结果，更要说明发现的一个过程，学生不仅学到了知识，也理了学习过程当中的方法。不仅学到了知识，也在学习的过程中激起了他们的探究欲望。这样的教学一直到第三个特点，学生学得轻轻松松、快快乐乐。在教学第三个特点时，学生已经不满足于文中的说法，掀起了一个学习的高潮。当我用同样的方法教完“温度高”这一特点时，我让学生齐读这一段。读完后，正想结束本节课的教学时，班里的沈蔓丽举手了：“蒋老师，我觉得这段话里面加上几个词语更能够突出太阳温度的高来。”哦？想不到她会这样说，我倒要看看她怎么加，于是，我说：“好的，你加。”得到我的鼓励之后，她说了下去：“太阳的温度（非常）高，（光）表面温度（就）有6000℃，就是钢铁碰到它，也会（马上）变成气体。”（加括号的是她加上去的词语。）她这样一说，全班学生都情不自禁地鼓起了掌。我也不禁为她的创意所惊叹。于是我说：“说得真好，你真会动脑。不过，文章里面没加，也可以通过读把‘温度高’这个特点读出来，而且读得相当精彩，大家不妨试试。”听我这样一说，全班同学兴致高昂，立刻读了起来。个别读完之后，我让他们齐读，情感读得相当地好。刚读完，俞晶似乎又若有所悟，举起了手：“蒋老师，我觉得再加个词语更加好。”“加什么呢？”“太阳的温度（非常）高，（光）表面温度（就）有6000℃，就是（那无坚不摧的）钢铁碰到它，也会（马上）变成气体。”再一次的鼓掌。是啊，我也不禁被学生学习的主动所深深地感染。真的希望这堂课不要这么快地结束啊。<<<12>>>
以下为关联文档：
如何教导中小学生好好学习倡议书好好学习，天天向上。关于好好学习的倡议书怎么写?请看下列范文。 倡议书好好学习范文篇1 亲爱的少先队员们： 三月，总有一种炽热的情愫在弥漫，总有一种深切的怀念在升腾。 1963年...
关于思维策略《思维教学——培养聪明的学习者》读书心最近看了美国的罗伯特 斯滕伯格和路易斯 斯皮尔著的《思维教学 培养聪明的学习者》，有很大收获。这本书的目的是帮助教师提高学生的思维效率，如果学生在思维中学习，并且也学习...
优化课堂设计，激发学习兴趣——《语文课程标准》学习适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育 在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行了系统的改革。新课程的理念犹如春风化雨，滋润了教师的...
立足学情设计适合学生的学习方案，有设计的课堂才有魅周金莲，内容摘要：科学设计是高效课堂的前提。立足学情，学会利用各种因素，设计适合学生的学习方案；立足文本，设计独具学科特色的学习方案；立足目标，设计有效达成学科价值的学习方案：这...
凸显音乐特性，引导学生主动学习德国音乐教育家奥尔夫，提倡一切从儿童出发；通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫音乐教育倡导元素性的音乐思想，他认为元素性的音乐绝不只是单独的音乐，而是一种融合音乐、舞蹈、语...
培养学生的学习能力》读后感培养学生的自主学习能力，引导学生进行自主学习，是教师在教学过程中需要特别重视的问题。在 学讲 背景下，学生具有良好的自主学习能力更是必然的要求。寒假认真拜读了《培养学生...
寻求培养学生良好学习习惯的有效策略——巧设问题在语篇教学中，提问是激活学生思维的有效手段。我认为教师巧妙地设计课堂教学问题不仅能培养学生良好的阅读习惯，更能激发学生的阅读兴趣。因而教师可以尝试着通过巧妙地设计问...
学习资源支持型分层教学在小学数学教学中的应用课堂教学是日常教育教学的重要场所，因此要提升教育教学质量就必须提升课堂教学的高效性以及调动学生在课堂学习中的积极性。而分层教学是提升课堂教学高效性的最有效的方法，下...
三年级语文下册《培养良好的学习习惯【教学目标】明确认真完成作业的重要性，教育学生端正态度，思想集中，持之以恒地完成作业，提高学习效率。 【教学过程】 一、导入 要学好语文，培养良好的学习习惯是非常重要的，除了...
