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适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育 在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行了系统的改革。新课程的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。其主要内容是推进教学方式和学习方式的转变，倡导自主、合作、探究式学习 。下面把我在这方面的学习心得总结
一、激发学习兴趣，引导主动参与
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境 这些论述预示着语文课堂教学要改变过去以 满堂灌 为主要形式的教学现状，取而代之的是以激发学生求知欲、引导学生自主探究学习的现代课堂教学。
托尔斯泰说： 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习就有良好的开端。良好的开端等于成功的 一半。所以开课伊始就要求教师通过语言描绘，实物演示，录像、音乐等手 段，积极地为学生创设与课文主题相关的一个个生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生的思维处于活跃的状态，引导学生积极主动地参与到学习过程 中。
二 拓宽学习内容，创设探究空间
《语文课程标准》指出：语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，在师生平等对话的过程中进行。教师是学习活动的组织者和引导者。 应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
以上论述告诉我们要由单纯的知识传授者转变为学生活动的组织者、引导者和合作者。在教学中要以 学生为本 ，使得学生能在民主、宽松、和谐的教学氛围中，充分发挥主动性、积极性、创造性，让学生成为学习的主人。语文教学应坚持 大语文教学观 ，为学生创造更为广阔的自主探究空间。
3、教给学习方法，提高自主能力
《语文课程标准》要求学生 掌握最基本的语文学习方法 。在教学过程中，只有教师 帮助学生掌握了一定的学习方法，学生才能真正地进入自主、合作、探究学习的殿堂。
如我们可以根据不同的课文教给学生相应的概括段意的方法，提高学生的概况能力，培养学生的自主学习能力。对于课文中的重要词语，教师仅仅指导学生理解字面意义是远远不够的，必须由表及里，引导学生不仅 理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩 ，而且要 体会其表达效果 。 这样既有助于学生深入理解课文内容，又有助于学生掌握理解词语的方法。
根据 注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 这一《课标》 要求，引导学生边读边想象课文所描述的内容， 把抽象的语言文字在头脑中形成有声有色的画面，有利于语言的积累、感悟，促进学生形成良好的语感， 是读懂文章，提高独立阅读能力的一把金钥匙。
作为一名教育工作者，我们应该 时刻铭记 语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。 这一新课程的核心理念，在教学中不懈地学习、实践、探索和深化。让每一位学生通过在课堂上进行语文学习,得法于课内,应用于课外，培养学生的自主学习能力，为学生以后的发展奠定良好的基础 。
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