[低年级数学教学应重视让学生“说”]数学教学在培养学生的思维能力和科学精神方面具有举足轻重的作用，那么如何在数学教学活动中培养学生的思维能力呢？心理学家和教育家从运动员的技巧可以通过训练而提高得到启示...+阅读
小学一年级的学生刚刚从幼儿园毕业，告别无忧无虑以游戏为主的生活时代，开始进入小学阶段的学习，跨入以学习为主的小学生时代。对于刚刚步入一年级的他们，说实话还不能完全适应小学的生活。在此之前，孩子们已经掌握了一些粗浅的数学知识，进入一年级后，孩子们将学习系统、严谨的数学知识。基于此，本文拟以一年级数学教学的趣味性和规范性作为研究的切入点，结合课堂实例深入分析如何提高一年级小学数学课堂教学中的趣味性和规范性，提升学生学习数学的能力，进而全面提升学生的综合素质。
（二）研究意义
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律。本文以小学一年级的数学趣味性和规范性作为研究对象，以期有效的提升数学学习的应用性，对于学生的未来发展有着重要的现实意义，同时对于新课程改革也有一定的推动意义。
二、课题核心概念
趣味性：让孩子能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。让孩子在轻松的氛围中 玩 数学，主动参与游戏，从中积累经验，逐步内化数学知识。
规范性：数学课堂行为的规范、数学数字和符号书写规范、作业格式的规范这几个方面，让孩子从一年级就养成规范的良好习惯。
三、所要解决的问题分析
1.分析幼儿园和小学一年级数学学习的异同；
2.如何转变课堂教学模式，制定趣味性和规范性数学教学方案；
3.通过一年级的数学教学，提升学生学习的能力与学习积极性，养成好的学习习惯。
课题研究的内容及研究方法
一、研究内容
本课题拟以笔者所任教的小学一年级数学教学作为研究对象，基于已有的小学数学教学理论，在分析所在小学一年级学生的身心发展特点的基础上，找出其数学学习的特点与不足之处，并通过教学实践能够有效的开展数学教学的趣味性和规范性教学，将数学知识融于生活及各个学科中去，体会数学来源于生活并服务于生活。同时，制定数学教学中趣味性和规范性的教学方案，激发学生热爱数学的情感，养成学习数学的良好习惯。
二、研究方法
1.观察法：认真的观察学生，以此来了解一年级学生的心理变化，从来获得对研究对象的认识。
2.文献研究法：通过在知网、万方、维普等中文数据库以及谷歌学术平台以 小学数学教学 、 趣味性 、 规范性 作为关键词进行检索，了解目前学术界对于小学一年级数学趣味性和规范性教学的研究成果以及先进研究方法，同时为本课题奠定坚实的理论基础。
3.案例分析法：在分析当前小学一年级数学学习特点时，笔者以所任教班级小学生作为分析对象，通过对诸多案例的分析以确定其数学学习的基本特点，确保了其后所设计教学方法的实效性。
4.实验总结法：开展真实的课堂教学活动，通过反思与倾听他人听课意见，总结自身缺点，不断提升教学水平，在案例与反思中总结方法，找寻策略。
课题研究选读书目以及具体时间安排
1、准备阶段（2018.10）
完成课题申报表，向上级进行申报。开始收集相关资料，开展研究。
2、实施阶段（2018.11 2019.8）
学习与本课题相关的教学理论，专心研读于永正的《我的教育故事》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、华应龙的《我就是数学》、吴正宪的《吴正宪与小学数学》等著作，广泛阅览小学数学教学教育期刊，借鉴先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行；根据课题方案,切实进行课题实践活动。根据实践情况和需要，对课题方案不断进行修改、补充、完善，力争出色地完成课题。
3、总结阶段（2019.9 2019.10）
根据实际情况，撰写好阶段性实验报告。在实践和理性思考的基础上，整理有效的个案、相关的论文等，进行交流研讨，及时总结经验。并对实验过程中的新问题作细致分析。
完成读书心得与案例分析的具体时间安排
1、课题研究前期：（2018.10）
收集书籍、论文、期刊等相关资料
2、课题研究中期：（2018.11 2019.7）
专心研读《我的教育故事》、《给教师的100条建议》、《我就是数学》、《吴正宪与小学数学》等著作，完成读书心得和案例分析。分析一年级数学教学特点，找出其中存在的问题。基于掌握的理论方法以及教学现状，拟定针对性的教学策略并在教学实践中加以实施。
2018．11 2019.1认真研读《我的教育故事》、《给教师的100条建议》等著作，以每月一至两篇的进度完成读书心得。
2019.2 2019.3认真研读《我就是数学》、《吴正宪与小学数学》等著作，完成读书心得一篇、案例分析一篇。
2019.4 2019.5结合自身教育教学实践，进一步深入研究趣味性和规范性教学，对已经写成的文本资料进行修改。
2019.6 2019.7继续关注数学课堂上的效果，通过自己的研究总结，力争完善课堂，切实提升自身数学教学能力。
3、课题研究后期（2018.8 2018.9）
课题研究成果整理总结阶段。整理资料，并撰写课题论文，准备结题。
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