[让学生直观、简单的学会一节课的知识《小学数学教育》]每次阅读小学数学教育杂志，我都会有新的收获。最近我在研究小学数学中如何合理利用主教材中的主题图。我查了很多的资料，我觉得《小学数学教育》上，写的特别好给了我很多的灵感...+阅读

这学期参加了幼教中心成立的数学组，每周进行一次培训，其中看到了上海一些特级教师组织的数学活动，加上个别化学习的研讨和《指南》科学领域的学习，让我对数学活动有了更为深入的了解，也引发了我的一点思考。

数学活动生活化。

还记得上个月的一次网络研修中，大家都谈到科学活动来源于生活，最终服务于生活，这是大家都认可的。但是数学活动呢？可能一看到数学，大家更多想到的是数字、加减乘除、各种计算等，并没有那么深远的思考。我们回过头来想一想，为什么数学归属于五大领域中的科学领域？既然属于科学领域，那它必然也是遵循科学活动的一般特性，比如，同样也是来源于生活，最终服务于生活。

同样，上海特级教师展示的几节活动，取材来源于生活，用游戏的形式开展，孩子们能积极参与到活动中。更为重要的是，他们非常注重孩子思维能力的培养，并且注重将知识经验迁移，最终服务于生活。比如种花生的分合与组成、剪刀石头布等。

最近个别化学习材料的研讨中，我们不难发现，数学区材料的投入，全都是围绕与幼儿息息相关的生活来开展， 比如送奶工、调查和统计生日、有规律晾衣服、请客吃饭中人数与菜数物对应，等等，这些内容全部围绕生活实践，将数学的知识隐含其中，以后的生活中就自然而然地会迁移运用了，我想，也许这才是数学教育的一个出发点和宗旨。

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