[凸显育人价值，提高小学《品德与社会》教学有效性]为了培养一批师德表现好、专业素养高、育德能力强，在市、区具有一定知名度的小学《品德与社会》中青年骨干教师。2012年7月8日上午9点，由上海市特级教师秦红老师领衔的徐汇区...+阅读
研讨背景：幼儿美术教育是教育者遵循幼儿教育的总体要求，根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，感染幼儿，并培养其美术审美能力和美术创造能力。美术活动是幼儿园比较重要的艺术领域活动，但是基于幼儿园新教师占多数，她们对如何规范有效地组织美术活动了解甚少，对于本班年龄阶段的幼儿在美术方面发展特点也不是非常了解，常常出现幼儿的绘画作品不理想、作画常规混乱等现象。刚好区教研室的《新学期工作思路》中提出“美术活动中的策略研究”作为本学期的重点，我们结合自己幼儿园的需求响应区教研室的研究方向，共同在实践和研讨中发现问题、解决问题。 研讨目标： 1．在美术理论的熏陶中，引导教师认识到规范有效组织美术活动的目的和重要性。 2．通过日常检查和问卷调查，引发教师对美术教学各种困惑的碰撞，归纳总结出急需解决的问题，以便后面有实际根据开展研讨活动。 研讨准备： 1．《困惑与策略碰撞表》人手一份； 2．《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《衔接与规范》； 3． 活动记录表。 研讨过程：
一、引出主题 主持人：绘画是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。由此可见，绘画在幼儿健康成长的过程中的作用是不可低估的。 上学期，教研组以“规范美术活动”为主题进行集体备课活动，通过林露、周燕两位教师的美术活动《向日葵》、《美丽的帽子》活动展示，两位教师的活动组织有条不紊，已经具备美术活动的各个环节，但是同时也发现了许多岌待解决的问题，比如导入环节的趣味性、指导策略的有效性、评价环节的重视等问题都是我们需要去研讨解决的。 今天我们就通过美术理论的熏陶在自身的认识上对美术活动有一个新的认知，再集合我们日常美术活动中的各种困惑，为后面有针对性的学习研讨寻找原点。
二、理论熏陶
（一）调动已有经验 1. 请教师们结合自己的已有经验：美术活动的重要性；各年龄阶段美术领域学习特点；完整的美术活动的基本环节。
（二）提升理论知识 学习《衔接与规范——幼儿园艺术领域之美术教育》 1.教师浏览《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《衔接与规范》（P180—182） 2.请几位老师反馈学习的内容，让已有经验与新经验进行碰撞。 幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展，有利于幼儿健康情感和健全人格的形成，有助于幼儿大脑潜能的开发，有助于幼儿想象、创造能力的发展，有助于幼儿手、眼、脑的协调。 幼儿美术教学的学科范式：感知与体验环节（导入部分）、探索与发现环节（承接部分）、创作与表现环节（基本部分）、欣赏与评议环节（结束部分）。 课例：对大班美术活动《岩画》进行感性学习。 主持人小结：相信在这个环节，有些教师在对美术教育上的认识有了更新，让已有的经验跟暂新的理论有了碰撞。希望这些新的理论能在实际操作中渐渐内化成自己的东西。
三、困惑碰撞 1.结合自己的教学实际来说说你在组织美术活动所面临的问题及困惑。 2.请有经验的教师给予初步的解答。 3.结合自己的困惑和今天学习的收获完成《困惑与策略碰撞表》的填写。 主持人小结：今天的学习，我们提供给大家的是一次日常美术教学中困惑与大致解决策略的碰撞，有碰撞才会有火花。
四、任务布置 主持人：今天，我们的学习只是抛砖引玉，为我们的后面深入学习奠定起点。下次研讨的内容为：美术活动中的导入环节和评价环节如何开展，请各位教师做一个有心的人，在日常美术活动中重点关注这两个环节，让我们下次的学习能有更多的火花碰撞。
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