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纸趣艺术在我园生根发芽，幼儿的兴趣逐渐浓厚。回顾半年来的纸趣艺术课程，一次次的失败，一个个的困惑，又一次次的感动，可以说我是一点点艰难的走过来的。最初的我经历了从观念的改变到纸趣课程实验的探索，从对教材的挖掘到课堂的实践，从一次上课，又从一次次磨课到最终在教学中取得了点点的成功。但对于我来说，幼儿的收获才是我最大的快乐！
当我第一次看到纸工教材时，真的是眼前一亮，被精美的作品的创意设计吸引了，被里面的更多的图示打动了，一切都是新鲜的、刺激的、更具挑战的，但同时从教材中我更多地意识到自己知识的贫乏，当时脑海中一直考虑一个问题， 太多太多的知识都还不懂啊，怎么办呢？ 当时真的有些胆怯，有些茫然 接下来的日子,自己就暗暗下定决心,不断地查阅资料、不断的学习、不断的请教、不断的提高着；说实话，真的感谢纸趣艺术课程，让我学到了不少从未接触过的知识领域，也很勇敢的尝试了纸趣艺术课程！
在各学科的课程中，几乎无处不提到合作学习。在纸趣教学中，我们中班组经过大家讨论。一课多研，有一位老师选材，三位老师同时上，记得一位哲学家说过： 你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。 经过一段时间我细细地观察、体验着孩子们的变化：刚开始，他们不知道什么是对角折、什么是对边折，就是对于撕根纸条，胆小的孩子面对一张大报纸无从下手，拿着纸喊着老师我不会，慢慢地孩子能大胆地动手操作了。
从对折得不整齐，到现在会折多种实物，孩子们的动手能力有着快速而明显的发展。那么我想， 师师合作 是提高教学水平和质量的有效途径，这样的教学赢得了很大的成效！
纸趣艺术课程把艺术、社会、健康、科学、语言等有机的整合到了一起，形成了一门综合的学科！所以再此基础上，走进了五大领域。例如我上了语言活动《大陷饼》这一活动。针对本次教育活动的教学目的，根据幼儿的实际情况，利用教育挂图、故事磁带，各种昆虫的图片引起幼儿的兴趣。在整个活动过程中以游戏的形式进行，使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，带领幼儿用报纸当作大馅饼，学习有力的吆喝声，体验团结合作的快乐。通过几次磨课的经历，我对 纸趣艺术 渗透语言课教学稍稍找到了一些方式方法，虽然活动已经结束，但留给我的启示会一直引领我今后的教学工作，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的。
总之，从孩子们一句句真诚的话语中，我能深切的感受到孩子在纸趣艺术中学到了 乐 。作为老师，这是我最大的快乐和欣慰。
最后，在一路走来纸趣艺术旅程， 昨天 纸趣艺术像幻想， 今天 纸趣艺术是现实， 明天 纸趣艺术会更好的发展。 ，让我们一同努力的去谱写纸趣艺术人生吧！
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