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二年级数学下册 毫米和分米的认识练习题

20毫米=（ ）厘米 50厘米=（ ）分米 5米=（ ）厘米

7分米=（ ）厘米 4厘米=（ ）毫米 3米=（ ）分米

70分米=（ ）米 （ ）厘米=30毫米 （ ）分米=8米

6厘米=（ ）毫米 200厘米=（ ）米=（ ）分米

470厘米=（ ）米（ ）厘米 650厘米=（ ）米（ ）分米

8米17厘米=（ ）厘米 36分米+44分米=（ ）

二、填上合适的单位名称。

量大楼的高度，一般用（ ）做单位。 测量降雨量，一般用（ ）做单位。

数学书的长大约是20（ )，也就是2（ ) 数学书的厚度大约是5( )

课桌的高大约是80（ )也就是（ ） 人的手一柞大约长1( )

一支钢笔长15（ ) 一块玻璃厚5( )

粉笔长7（ ) 铁钉长38( )

电视机宽约5（ ) 小明每分钟走100( )

小朋友的食指宽约10（ ) 一张课桌长90( )

三、仔细推敲，准确判断

1、小明身高1米40厘米，也就是1米4分米。…………（ ）

2、9毫米的线段要比1厘米的线段长一些。 ……………（ ）

3、10张白纸的厚度大约是1( )

怎样上好二年级数学上册厘米的认识

1、联系生活实际，加强学生动手操作。

小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。

2、 建立表象，培养学生空间观念。

注重学生在脑中建立1厘米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。

3、 注重合作探索，培养创新意识。

认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。教师巡视指导，纠正学生出现的错误。此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。

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