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寒暑交替，时光流转。在历经了20多年教育教学繁劳工作的磨砺，历经教育教学中的坎坷、失败与成功，经由无数次自我反思与觉悟之后，我渐渐褪却了曾有的对工作成果与业绩的虚幻的急功近利的贪求，内心里对 教育 这两个字肃然起敬，同时对教育本质、教师角色的认识也更为清晰而具体。
教育，不是简单的教师的 教 与学生的 学 的相加，而应是教师与学生 零距离、多角度、全方位 的生命互动：教师唤醒心灵，期待成长，引导生活，创造可能，弥补缺失，给予力量，成全孩子 最终成就自己！教育，应该是在生命交往中，师生彼此都拥有生命最美好的姿态！
教育，绝对不是一件开花的活儿，它是种树，它是一种对儿童持续不断的扶持与忘我的漫长期待，它是一种为了终极放飞而无比宽厚温暖的对童心的拥抱 教育，是农业，而不是工业，学校不是集约化的工作车间，它是粗放式的田园农场，关注个性和人格的锻造张扬，关注生命和生活的品质品味。所以不要一味追求 高效率 ，也不要期望今天播种，明天就收获。
明确了这一点，你的教育生活，就会少一些浮躁，多一些平和。当你面对有些接受能力差的孩子时，就会想：部分孩子确实存在思维苏醒比别人沉睡长久的情况 和别的孩子比起来，他们是更需要呵护的娇弱的花朵。心急火燎、怒气冲天地抓，只能使他们对功课产生畏惧和抵触情绪，走向愿望的反面。有时，对于弱孩子而言，放松，恰是意味着对其学习兴趣的呵护，何必在意一屑一砾的得失。
要适度模糊，否则，两下里焦头烂额 相见苦愁。或快或慢，或主动或牵引，只要他们都在往前赶就行了。
当你面对形形色色的家长时，你就会设身处地地想：有的家长确实连一个字也不认识，有的家长天天上夜班无暇顾及孩子的学习，有的家长只会养而不会教 一个问题孩子背后，必定存在着一个问题家庭。要想彻底改变一个孩子，就意味着要同时教育好他所在的整个家庭 爸爸、妈妈，很多时候还要加上爷爷、奶奶、外公、外婆以及那个家族中举足轻重的七姑八舅之类 这简直比登天还难。所以，在大多家长都能跟上老师步伐，配合教育的情况下，一部分家长懒惰、懈怠，他的孩子相对落后了，我为什么要自责？
教育，永远没有最好，只有更好。所以，不要指望一节课能上得十全十美，不要指望用一种方法就能教好学生。教育，永远在研究的路上。从这个意义上说，教师，永远要处于学习状态，要将教育工作当成思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作。经常反思，经常求教于书本与理论。可能，我们永远不可能成为教育的专家，但会因为经常思想而深沉博大，教学与自己的生命因为思索而融为一体，教书对我们而言，就成为了生命中的一次次体验。
坚守自己的职业初衷与愿景，做一名沉静地行走于教育路上的取经人。或许，这意味着要放弃些什么，荒废些什么，流失些什么
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