[主动参与，实践创新，融入生命——6Bu7教学反思]在参与学科工作组研讨与互动中，我渐渐对生本课堂有了更深刻的认识。生本教育的生态课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学...+阅读
（胡珊珊）我们在刺骨的寒风中满怀期待风尘仆仆地赶到本次研修地点 阜宁。出阜宁的一瞬间被眼前荒凉的情景震撼了！一种失望、恐惧油然而生，甚至怀疑此次 特级论见 的质量。可当我走进学习地点 阜宁师范学校附属小学时，被他们的校园文化所深深吸引：干净整洁的校舍；以 善 为训的教育精髓；书香四溢的校园文化。当然更让我唯之念念不忘的还是这三天里各位特级教师精彩的课堂和主题讲座，让我此次的阜宁之行捆载而归。
近年来我一直担任低段的教学任务，尤其是当苏教版改为部编本后，对于低段语文教学一直处于浑浑噩噩般探究状态。在研修的三天时间里，主办方把低、中、高段分层进行研讨，各位主讲老师，评课导师对先进的教育教学理念都有着独特的见解，尤其是低段研讨让我受益匪浅。在王红梅老师执教的《雪地里的小画家》一课，她用轻快活泼地节奏以图片、游戏等形式吸引低年级学生的注意力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中读好了韵文，认识了生字。张维娜老师执教的《寒号鸟》在自己精心的课堂设计下，不断让学生自己去发现，发现字词的特点，课文小结概括的特点。这两位老师还有一个共同的教学特点：利用汉字字理来进行识字教学，可以说是高质高量地完成了教学任务。听完这两节课再结合几位特级教师沙龙后我才恍然大悟：原来我一直把低年级的语文课设计的太复杂了！低年级的语文教学其实很简单。
一、培养孩子的关键能力。
小学阶段主要培养学生的认知能力、合作精神和创新意识等关键能力。而低年级的课堂上要让孩子们能学会倾听；能流利有感情地朗读课文；认识并书写汉字；培养学生思维发展和语言表达能力。其中识字教学是低年级教学的重中之重。在识字教学时，不要一个一个字地去教，要做到字不离词，词不离句，句不离篇。要引导孩子在识字教学中不断去发现，发现汉字的特点，发现在具体语境中字词的意思。这样，孩子的关键能力就得到了充分的培养。
二、尊重学生学习语文的学习规律。
作为低年级的老师我们首先要遵循孩子身心发展的规律。在课堂上要有耐心、不厌其烦的细心关注学生的学习习惯。本着 汉字要识，汉字要好好读，汉字要好好写 的原则。用富有童趣、生动形象的语言魅力来激发学生学习的兴趣。在语文识字教学中我们遇到的瓶颈问题，要按 规律 进行。儿童思维发展是有规律的，在识字教学中还应采取字源、韵文、游戏、图画、生活等多种识字方法。其中看图识字比较容易让孩子接受。
三、研究汉字字理，不断提高教师个人素养。
中国汉字博大精深，这就需要我们去认真研究汉字字理，研究透彻后用适合孩子们理解的教学方法来帮助学生理解汉字。只有不断提高自己的文化素养才有助于我们今后专业知识的成长。
而在第
二、第三天。我从吴勇老师执教的习作《我有一个想法》上学会了教学习作的方法和技巧；从张学伟老师《螳螂捕蝉》的课堂上和《好课 好人》的讲座中知道了一堂课不是讲课文、方法、讲全面，而是语言实践的好课标准，以及他给我们提供的教学 套路 ，即括题、词语、读书、表达；从管建刚老师的《一线带班，凡而不凡》的主题讲座中学会了如何做一名好老师，如何管理学生，如何和家长沟通等。
本次的 特级论见 研讨活动是精彩的！绚烂的！它点亮的是我们在课堂教学中的灯，也是在育人路上的灯，更是我们专业成长路上的灯！让我离一名优秀教师的路上越走越近。希望有缘向主持人的结束语说的那样：明年三月，扬州再见！
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