[在学生需要时进行探究]这节课是研究一个数除以分数的计算，包括整数除以分数和分数除以分数两种情况。教材以小明2/3小时走了2千米，小红5/12小时走了5/6千米，比较小明、小红两位同学 谁走得快些 为题...+阅读

《有效研修》是中小学校本研修教材， 教材安排了什么是有效研修、有效研修的组织与管理、有效研修的设计、有效研修的途径和方法、有效研修的评价五个单元进行阐述。其中，有效研修的途径和方法是最为重要的，也是最具有实用性的环节。

德勃拉 布莱兹曼说： 学会教学 正如教学本身一样 总是一个过程，一种形式和转化的阶段。在此期间，一个人做了什么，他就学会了什么。 因此，参与研修学会教学，真正有效实施研修尤为重要。

进行研修首先要进行实践反思。这里的反思主要是指教学反思，也就是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将 学会教学 与 学会学习 结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。

舒尔曼在《教师角色》中谈到： 所谓反思性教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析，这些教师总是能够用事实来解释一切。

所以我认为反思型教师研修的首要前提就是要主动地、积极地去考察和评判自己，努力调整自己的教学行为来改善学生的学习行为。作为一名音乐教师，我认为可以从以下几个方面进行反思：

明确问题，确认教育困境，在备课过程中设计反思。在设计教学方案时，可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如： 学生对本课的民歌熟悉程度如何 ， 怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣 ， 在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理 等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果

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