[论文交流：提高主体意识、激发课改自觉]提高教育质量，改进教学方式，关键在于教师。教师作为主体，课程改革作为客体，构成教师同课程改革的主客关系。同样，整个影响教育质量的因素，诸如：学校办学历史、文化理念、办学愿景、...+阅读

教师的专业成长归根结底要靠实践，课堂是教师工作中最重要的实践。课堂是教师成长的主要场所。离开课堂，教师将一无所有、一事无成;课堂是学生出发的地方，也是教师成长的基地和起点。问题是有些教师在课堂里得到了锻炼，有点教师在课堂里却没有多少感受，追究原因，还是教师在成长目标、教育自觉上存在着差异，因此，要让课堂实践成为教师的自觉行为。

1、实践从模仿开始，对课堂教学充满新鲜感。

聆听、学习名师的课堂时，我们常常感叹于名师的教育艺术与教育智慧，同时，也常常问自己：这不也可以用于我的课堂吗?但那只是一种表面的现象，再多的想法，没有行动，那都是空谈。因此，在我们派出教师外出学习的时候，就提出要求，学习回来后的教师要在不同场合汇报学习成果，很多的老师就选择了课堂的模仿展示。模仿着眼的角度比较小，也容易学到手，是初学者常用的方法。有的老师整体模仿就是整节课地全搬照抄地模仿，这是一种彻头彻尾的模仿;有的老师采取局部模仿是指在一节课的某一个教学环节中，采用名师教师的教学思路和指导方法;有的则开始了创造性的模仿，虽然，方法都各有其利弊，但这个过程是教师掌握教学技巧、名师教学风格的一个过程，举一反三之后，结合个人教学实际情况，逐渐力求体现个人的教学特色，也是课堂实践自觉性的第一步。

很多老师就是在这个过程中尝到甜头的，当在杂志、网络上看到了不错的教学活动时，就经常结合实际，拿到自己的课题进行实践，体验着成功的快乐，让课堂教学不断充满着新鲜感。

2、把握公开课，自觉追求理想的课堂教学。

公开课是每一位教师展示自己才华的舞台，为了上好一次公开课，教师不知花费多少心血去精心备课、反复修改。虽然对于公开课有着褒贬不一的说法，但是公开课的价值和影响是不可低估的。特级教师张兴华说：不加思考的上一学期的课，不如扎扎实实地上好一堂观摩课、研究课。公开课最大的价值不在课的本身，而再备课和研究打磨的过程中。这一点我深有体会：2005年，我经过选拔赛之后，有幸将参加嘉兴市级的 南湖之春 活动，这是很多幼儿园教师向往的一个舞台。然而走上这个舞台，我和身边的团队，都付出了艰辛的过程。无数次的试教，无数次的课前、课后的研讨，大到教学环节的设计、小到课堂上的一个表情、一句过渡语 这次的磨课给予我的不仅仅是舞台上的30分钟，而是对于课堂教学的从新认识、对自身教学能力的重新审视。也是经过了这次的磨课，让我养成了课后反思的良好习惯。无数的优秀教师也正是在公开课中成熟起来的，这是不可回避的事实。

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