[读王荣生《阅读教学教什么》有感]拿到王荣生教授的这本《阅读教学教什么》，心情还是有些激动的。但是当我第一次打开这本书的 时候，迎面而来的是两个问题，这两个问题立马就难住我了。再往后翻，读了大概有一两页，...+阅读
上周阅读3月27日A2版的《南方周末》，读到了大版面的报道《扼杀一个小诗人 一个中学生家庭的教育之困》，当时就和女儿展开了讨论。昨天在微信上看到一个朋友关于这篇文章的链接，再次阅读，陷入了思考。
文章卷首写到： 中学教育就像一个由分数、小升初、培训班、奥数、竞赛等交织而成的庞大的机器，吞噬者少女诗人朱夏妮一家的简单的梦想和平静的生活。 看过后真是触目惊心！的的确确，夏妮所在的学校教育有着中学普遍存在的严重问题，教育理念落后，应试教育当先，老师不尊重学生，学生负担过重，中学生和中学老师的生活苦不堪言，疲惫至极，生存状态令人担忧。
需要讨论的是：学校教育问题重重，家庭教育就没有问题了吗？以这一篇《扼杀一个小诗人》为例，我们发现媒体过多地把板子打到了学校教育的身上，只要出了问题，就全部归罪于学校和老师，这是否公平呢？
先说说这个孩子。通过这篇报道中不多的文字，可以判断出这是一个非常任性的孩子。父母亲的所谓 自由发展 令人质疑，我觉得 放任发展 更准确一些，家长引导得少甚至不引导，更别谈 巧妙引导 了。文章中说道 在朱夏妮11岁的记忆里，哭，是她一直以来维持自身情绪平衡的减压方式。 11岁，是上小学五年级的年龄（这怨不得人家中学吧），这个年龄的孩子用哭作为减压的唯一方式，说明她比较敏感，具有诗人的特质，但是也反映出这个孩子比较任性， 哭 成了她的武器。一位幼儿专家曾经说过： 如果不是因为身体原因，孩子超过几分钟以上的哭，就是在控制家长。 一个五年级的大孩子，应该是能够控制自己情绪的年龄了，即便是多愁善感、敏感脆弱，也会用别的方式自己调节、减压，而这个孩子选择的方式却是 哭 ，虽然没见到她哭的情形，但估计一定是歇斯底里，把父母亲吓得不轻。而这个孩子哭着写出来的诗更多的是情绪的流淌，基本都是负面的， 杀死其班主任 去死，都去死 没人为我伤心 可怜的融化了云的渗了奶油的蓝色 这里的声音沉重 围墙足以拦住它的去路 像冰冷的蛇爬过手边 ，孩子的自由诗虽然有着丰富的想象、绝佳的意象，但是，作为家长，是不是应该更多的关注孩子的心理健康，而不是去关注所谓的被家长夸大了的才气？
第二，这个孩子学习习惯没有很好的养成。由于父母过度放任，孩子从小习惯就很差。比方说文中讲到孩子的童年 在近乎半野生地长大。平时，她每天保证9个小时睡眠，做不完作业就撒手不做了。 小学阶段，9个小时的睡眠并不为多，老师的作业说不做就不做了，这不是追求自由，而是贪玩任性，她的妈妈又是怎么纵容她的呢 没少模仿孩子的笔迹歪歪扭扭地帮孩子写作业 ，这不是开玩笑吗？孩子有自己的学习任务，完成基本学习任务是孩子该做的事情，连正常的作业都不完成，谈何责任感、好习惯？
上了中学，夏妮文理科发展不平衡，她自己说 初一先混上一年，初二想想，初三再努力吧。 作为基础教育，小学和初中的知识属于打基础的阶段，即便是文理有差异，但是很不平衡的背后说明的是什么问题呢？ 初一混、初二想、初三努力 的想法不可能让她拥有快乐的初中生活。老师对她的评价是： 基本不做作业，不动脑。 另外，谈到2014年寒假的作业： 8张物理试卷，8张化学试卷，8张数学试卷，18张英语试卷，外加6篇文言文，10首古诗，外加罚抄初二下学期所有单词 ，读者乍一看，数据的罗列会觉得作业非常之多，其实不然。学生的任务是学习啊，20多天的寒假时间做一些练习是很正常的事情，以上的学习任务是不少，但是只要做一个很好的学习计划（例如：每天三张试卷、背诵一首古诗或文言、按计划每天默写两课英语单词），把这些作业分配到每一天去，合理作息、实施计划，寒假生活读读书、锻炼锻炼不是个梦想。文中还谈到： 家长会上，老师会选出两个模范，讲述自己挥洒学习的故事。有一次，一个模范说，自己每天晚上八点半就写完作业了，之后和他爸下楼打羽毛球，再回家读课外书。还有个女孩说，每天上课会带着录音笔，上课录下来，回家再听一遍，巩固学习。 这个家庭最终这样理解 模范们念的是一份朗读报告。
写好了，交给老师检查、修改，再拿回家背下来的。 这就是典型的不从自己身上找问题，而怀疑别人说假话从而推脱自己问题的想法。拿我女儿学校为例，她所在的学校是很有名的作业多的学校，也有很多学生写到深更半夜，但是班级里总有相当一部分学生能够在8点多写完作业（临近考试会晚一些），轻松而又高效。
而那些喜欢磨蹭、拖拉、没有时间概念、需要家长督促的孩子由于习惯太差，写作业总是拖到很晚，家长苦不堪言，就发出痛苦的 呼声 ，埋怨学校埋怨老师。学习的负担是重，但是由于学生越来越脆弱，更放大了教育的问题。学生是一届比一届思维灵活、个性张扬，但是不能忍耐、不能受罪、学习习惯很差，完成基本的学习任务也大叫特叫，这样的状态，无论是身体还是心理，都不能适应中学忙碌的学习生活。
第三，这个孩子缺乏应有的责任感。因为任性，对自己的学习不负责任，对自己的生命也不负责任（当然来自于家长的教育）。最让人感到气愤的是有一次妈妈批评她，她 冲进卧室，扣上了门 她已关过太多次门，除了厕所，家里的锁已经被父母撞坏了。半天没有动静。爸爸推门进去，头皮一阵发麻 22楼，阳台的窗户大开着。屋里没有人，只看见朱夏妮的拖鞋在窗台下面摆着。父亲第一次这么大声直呼胡杨的全名，然后冲出了门。
胡杨也懵了。最后在衣柜里发现朱夏妮。女儿躲在里边，嘿嘿地笑着。胡杨却一下子哭了。 这好笑吗？她不是小宝宝了，这么不懂事地拿自己的生命开玩笑，拿自己的父母开玩笑，用自杀的方式吓唬最疼爱自己的父母亲，这是正常行为吗？文中说到，这个孩子任性的发脾气、闹自杀已经是家常便饭，用这种方式宣泄情绪、折磨家长、折磨自己，任意胡为，不在乎别人感受，难道不应该好好引导吗？
家长的问题自然更为严重，孩子之所以成为这样的人，家长的责任重大。他们的教育理念是对的， 让生命自然生长 ， 自然发展 ， 自由生成 ，但是 自由 不是放任、放纵，是需要好好引导的。尽管家长文化层次很高，自以为懂教育，其实根本就不懂，文化层次高的自我感觉良好的 教育文盲 处处皆是，不重视孩子的心态调整、习惯养成、个性发展，这样的孩子能健康快乐成长吗？另外，这位家长本身的心态也很成问题，即便是更年期，也过于疯狂。情绪极不稳定，甚至让人感到恐怖，如文中所述： 朱夏妮觉得妈妈越来越可怕了，妈妈的目光像一条绳子，牢牢拴在她的身上。 有时妈妈明明已经睡着了，突然腾地坐起来，站到夏妮的床头开始翻翻翻。看夏妮没有玩手机，便倒头，安然睡去。 胡杨还让女儿学小提琴，一学七个年头。据说小提琴可以锻炼孩子的数学思维能力，这是朱家的弱项。于是常常夏妮练小提琴，妈妈在旁边瞪大眼睛守着，乐谱上全是孩子干了的眼泪。 胡杨再也不敢奢谈什么自由生长了，这个母亲变得片刻不得安宁。 胡杨每天进进出出都在叨叨。
眼睛里布满假想敌，火药味越来越重。 可见，这位妈妈并不是孩子上了中学才这么精神紧张的，把全部责任推给中学教育，公平吗？一个情绪不稳定的妈妈、心态不积极的妈妈，孩子怎会有灿烂的笑容、阳光的心态？其次，我发现，这位妈妈也是个虚荣心很强的妈妈，尽管教育让很多家长焦虑、攀比、虚荣，但是这位妈妈的状态大部分来自她自身的问题，一次，胡杨向女儿发起了猛攻： 夏妮，我今天去菜市场了，你要考不上高中，妈妈就去给你租一个摊子卖菜。我都打听好了，那摊子多少钱一个！两万块一个！你就努力这几个月了！ 夏妮，我今天去超市了，你要考不上高中，以后去当收银员，你同班同学都来你这儿买东西！你就努力这几个月了！ 这个妈妈非常刻薄，用这种语气和孩子交流，孩子不顶她才怪呢！而且，她从心里看重的还是地位、阶层，看不起劳动人民和平凡的工作。虽然这是因为社会核心价值观引领不够，但是她自己难道不是问题更大吗？难道这都要归罪到中学教育、中学老师吗？
由此想到一个学生家长，他并不是教育行业人员，但是很懂得教育，很懂得孩子，尊重孩子的生命和成长的规律。他的孩子曾经在一所学习负担比较重的学校学习，学校也排名次，也找家长，也用短信轰炸，这位家长却始终抱着正确的理念，遵循正确的教育方式，从不逼孩子、怨孩子、压孩子，而是带着孩子读书、运动，保持快乐心态，关注孩子综合能力的培养，即便成绩不如别的孩子，他也很少焦虑，对孩子始终充满希望。现在，这个孩子心态好、习惯好、成绩也一直处在中上等，家长很满意。可见，家庭教育很重要，只有那些明智的、理智的家长才能不受干扰地遵循规律，教育出真正的 自然生长 的健康阳光的孩子！
这篇文章引起了我诸多思考，一气呵成，记录如上。只是秋雨桐管窥之见，不当之处，欢迎大家思考讨论！
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