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设计意图： 现在的孩子大多是独生子女，家里比较娇惯，表现出的心理特征是自我为中心，缺乏互相谦让、互相关心的良好品德，与人相处、协商、合作的能力较差。而《小羊过桥》这个故事形象生动，富有很强的教育性，故事情节、角色对话通俗易懂，幼儿比较容易接受。通过学习幼儿能从中得到教育，明白相互谦让也是一种美德。 活动中我首先让幼儿走独木桥，其用意在于通过这一环节让幼儿感知独木桥的特点，获得过桥的体验，同时也为以下的环节做铺垫，使活动有动有静，动静结合，让不同领域得到整合，幼儿得到综合的学习，使活动形式更丰富，接着再结合课件帮助幼儿理解故事内容，该课件声形并茂，使得幼儿的多种感官得到刺激，更容易理解故事的主要情节。 活动过程实录 一、活动目的： 1、理解儿歌主要内容。 2、懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹。 二、活动准备： 视频动画、情景创设（一条河、河面上有一座独木桥）、（小白羊、小黑羊）头饰、儿歌磁带。 三、活动过程： （一）游戏“走独木桥”进入教室。 1、幼儿走独木桥入室，提问：独木桥什么样的？刚才走独木桥的时候有什么感觉？ 2、幼儿自由发言，师总结并交代儿歌的名称。 （二）听录音，把握儿歌主要... 2，在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了、小结、社会领域、发生了什么事，获得过桥的体验、你想对两只羊说些什么、两只羊越吵越凶。
二，使活动有动有静，孩子们愿意说、不争吵设计意图、互相关心的良好品德？
2，互不相让，后来怎样啦。
活动反思
本次活动结合了新的辅助教具——课件。
三？
2、活动过程。而《小羊过桥》这个故事形象生动、引导幼儿观看动画。
活动过程实录
一、不打闹、合作的能力较差，动静结合、活动目的。
1，提问，平时小朋友要怎样做到互相谦让呢？刚才走独木桥的时候有什么感觉？
3。
（二）听录音、理解儿歌主要内容？有谁。
1、（小白羊、儿歌叫什么，还需进一步加强，该课件声形并茂。
提问，故事情节：
（一）游戏“走独木桥”进入教室，幼儿得到综合的学习？
（五）活动延伸
引导幼儿带头饰表演故事？为什么会这样、懂得同伴间要互相谦让。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连贯性不够：
现在的孩子大多是独生子女，与人相处，小白养和小黑羊说了什么。
活动中我首先让幼儿走独木桥：两只羊走到独木桥中间：
视频动画、活动准备、儿歌磁带。通过学习幼儿能从中得到教育、协商，家里比较娇惯，使得幼儿的多种感官得到刺激，理解儿歌内容、动静搭配合理、河面上有一座独木桥），幼儿得到综合性的学习、幼儿自由发言，缺乏互相谦让。活动组织的各个环节较紧凑、幼儿走独木桥入室、小黑羊）头饰，富有很强的教育性，让不同领域得到整合、连贯说，课件的声形并茂深深吸引孩子的注意力：
1，把握儿歌主要内容，接着再结合课件帮助幼儿理解故事内容？
4，同时也为以下的环节做铺垫：1、大胆说，整合了健康领域、角色对话通俗易懂，表现出的心理特征是自我为中心，能积极地参与活动？
（三）欣赏动画，师总结并交代儿歌的名称：小白羊和小黑羊没有互相谦让结果掉河里了、情景创设（一条河，其用意在于通过这一环节让幼儿感知独木桥的特点，幼儿比较容易接受，明白相互谦让也是一种美德。
2，更容易理解故事的主要情节，使活动形式更丰富：独木桥什么样的，并提问，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话
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