[通过语言和音乐培养孩子的智能]  1．语言 一个在语言上有天赋的孩子一般都爱说话，而且说得早。他也许爱一边玩一边自言自语；也许会灵活地在他的语言中将旁人的妙语信手拈来；也许能毫不费力地记住电视...+阅读

音乐是人类通用的语言，但是对于小学生来说，音乐似乎是难以捉摸的。所以我们要运用一些生活化的音乐语言，让学生理解音乐，从而喜爱音乐。

例如，法国作曲家圣-桑的乐曲《动物狂欢节》，本来是作曲家一时兴起改编他人的部分作品而创作的，带有比较浓重的讽刺意味，所以在作曲家死后乐曲才流传开来，而今却成了孩子们音乐启蒙的绝佳之作。在雄壮的进行曲中，狮王威风凛凛地出现，接着是公鸡、母鸡的咯咯叫，乌龟艰难的爬行，袋鼠精灵的蹦跳，大象笨重的行走，天鹅高雅的浮游 只要稍作提示，孩子们就能跟着音乐模仿各种动物的动作，欢快地舞蹈，仿佛自己也成了动物狂欢节中的一员了。这样的乐曲是孩子们很容易理解和接受的。再比如在讲解音乐节奏的时候，为了让学生能更快理解并掌握各种节奏，我们也可以充分利用生活中常用的语言来帮助学生。如：切分节奏XXX可以说成小鸭子；附点节奏X.X可以说成爸.爸等等。

从鉴赏到欣赏

首先让我们看看鉴赏和欣赏的意思分别是什么：鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏；欣赏是享受美好的事物，领略其中的趣味。这两个词语对于小学生来说，显然后者要比前者要求轻松得多。小学生的音乐视野和音乐能力都未能达到一定的程度，原先音乐课标的规定显然超出了孩子们的能力范围。所以这次新修订的音乐课程标准把四大学习领域当中第一条 感受与鉴赏 改成了 感受与欣赏 。音乐是一种主观性很强的艺术形式， 感受 是最主要的。孩子们对音乐的第一印象就决定了自己对音乐的感受，是喜欢还是不喜欢，或者说这段音乐是快乐的还是悲伤的等等。然后再是欣赏，领略音乐中的趣味。这个欣赏的过程不是漫无目的的，而是在老师的引导下进行的。

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