[日语论文该怎么写]首先这里有4个主题，你可以任选其一。 比如，你选择了第一个 1、客观而全面地进行个人价值评价和自我能力评估 那么，论文主要由一下几个题目而构成。 タイトル：个人価値评価と自己...+阅读
把英语换成日语----------------
一、说教材 本课时是PEP小学英语教材六年级上册Unit 5 B Let's learn的教学内容，要学习几个关于职业的单词。在此之前学生对简单的职业名称已有一定的认识，本节课主要让学生自主地学习新单词，并能灵活运用语言点进行交流。新课程强调知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个维度的有机结合。本着这样的认识，我制定如下教学目标：
（1）知识与技能：能听、说、读、写engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner等表示职业的单词；能运用My father is a policeman等句型灵活介绍人物职业。
（2）过程与方法：引导学生运用自学讨论法进行自主学习、合作探究；能利用网络学习、掌握和应用英语。
（3）情感、态度与价值观：培养学生的自主学习意识和合作探究精神；培养正确的价值观，知道各行各业的人都值得尊敬；培养学生从小树立远大的理想，为实现理想而努力学习。教学重点：能正确听、说、读、写5个表示职业的单词，并初步掌握学习新单词的方法。教学难点：能读准、拼准单词engineer和 accountant。教学准备：电脑、教学课件、卡片、词汇记录表、评价表。
二、说教法 在本课的教学中，我彻底摒弃了“照本宣科”的教学方法，注重对学生实际语言运用能力的培养，从学生的生活经验和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的语言综合运用能力。主要突出以下几点：
（1）面向全体学生，注重素质教育；
（2）突出学生主体，尊重个体差异；
（3）加强学法指导，体现自主学习；
（4）采用活动途径，倡导体验参与；
（5）注重过程评价，促进学生发展。本课倡导任务型的教学方法， 采用多种方式让学生在各项活动中体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学情感，从而实现新课标所倡导的生活化、生命化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。我主要采用情景导入法、任务型教学法、多媒体辅助法等教学方法。
三、说学法 根据本节课的教学内容和六年级学生已有的学习能力，在学法的指导上我主要让学生通过合作交流、自主探究等方式参与教学的全过程，综合优化学生的学习方法。主要采用以下学法：
（1）学科整合自主学习法；
（2）交流探讨合作学习法；
（3）学用结合实践学习法；
（4）游戏活动快乐学习法。
四、说教学过程
（一）创设情景，激趣导入 新课标指出，任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。因此，教学伊始，我创设这样一个情景：Welcome to my home. Come and meet my family.并出示家庭相册向学生介绍我的家人，This is my father. This is my mother. They are kind. Do you want to know their jobs？ 从而引出课题Jobs。浓郁的生活情景让学生感到真实、亲切，使课堂更具吸引力，家庭相册的引入更把学生带入温馨的世界，激发了学生积极参与的热情。
（二）合作探究，自主学习1. 信息技术与英语学科整合，认识新单词。新课标指出，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。这节课，学生每人一台电脑，六人为一个小组。我把5个新单词设计在网页式课件中，介绍完家庭成员后，我说，Let's go to the computer and learn the words of jobs by ourselves.课件中有单词最基本的读音，学生带耳机自己点击，自己看、听、读。多媒体技术提供图文并茂的多重感官综合刺激，有利于学生主动探索、主动发现。这样，学生就能从被动地接受转变成主动地学习。 2. 拓展学习方式，展现生命光彩。生命化教育强调，“让学生用自己喜欢的方式投入到预习、交流、展示的学习过程中去。”因此我设计的课件还提供不同的方法供学生选择。学生可以通过自学、小组交流等方式学习，并完成以下表格：New words Reading(Yes/ No) Ways to remember Meaning What else have you learned？我引导学生除了借助老师提供的方法外，还可以从词根或单词的各个组成部分入手来学习单词。于是，学生会选择自己喜欢的方式，从单词的音、形、义到记忆方法等方面认识单词。当他们通过努力发现问题并解决问题时，成功的喜悦必将溢满心头。接着，我对学生说，你能把自己的方法在小组里说一说吗？让大家都来分享你的成功。这样，学生在合作探究中就达到获取知识，提高兴趣，实现自身价值的目的。3. 汇报交流，小结学法。在学生自主学习新单词，并收获与他人合作的乐趣后，我顺势问学生，How do you remember the words？ 学生一定争着发言。可能有的学生会说，我借助pen中的en、giraffe中的gi、beer中的eer得知新词engineer的读音。有的说，我知道clean的读音，又从teacher、worker等带有后缀er 的词知道cleaner的发音。有的从accountant中的 count猜出专门数数的人是会计员，或者从salesperson中的 sale猜出与卖东西有关的人是售货员。也有的会说，记忆单词拼写也不难，比如把policeman分成police + man来记忆，方便、快捷、行之有效。当学生学得津津有味时，我抓住时机，引导学生小结单词学法：后缀法、联想法、推测法等等。“授之以鱼，仅供一餐所需；授之...
急求几篇日语课堂前的日语对话两人的大概每人7 8句话内容
先编了下面4个，你看看行不行如果还有需要，再联系我就行注：对话里面（打括号）的部分你自己填一下就行1） 日语学习Aさん：こんにちわ、BさんBさん：こんにちわ、お久しぶりですねAさん：そうですね、最近はどうでしょうかBさん：先月から日本语の勉强をやっていますAさん：そうですか、すごいですねBさん：いや、いや。日本语难しいですよAさん：でもBさんなら大丈夫だと思いますよ、すごくがんばっているからBさん：ありがとうございます、Aさん日本语上手だから、もし私はわからない点ありましたら、きいてもいいですかAさん：もちろんいいですよBさん：ありがとうございます、ではまたねAさん：うん、バイバイ2） 公园散步Aさん：Bさん、暇ですかBさん：はい、どうしたのですかAさん：暇なら一绪に散歩しに行こうかなと思いましてBさん：あっいいですよ、一绪にいきましょうAさん：おすすめ场所はありますかBさん：そうですね、XX公园（你喜欢什么公园，填什么公园）はどうでしょうかAさん：いいですね、私まだいったことないですよBさん：先月できたものだから、私も一回しかいったことありませんよAさん：そうですか、どうですか、きれいでしょうかBさん：景色は素晴らしいですよ、Aさんならきっと好きになるでしょうAさん：楽しみですね、一绪にいきましょ~Bさん：はい、いきましょう3） 土特产Aさん：ただいまですBさん：あらら、帰ってきたかAさん：はい、疲れましたよBさん：そうですね、飞行机で3时间も飞んだでしょうね、おつかれさまAさん：はい、これっ、お土产ですBさん：あ、くれるのですか、あるがとうAさん：いいえ、いつもお世话になっていますからBさん：いえいえ、こちらこそ。
これはなんでしょうかAさん：私のふるさとですごく有名なXXXX（你喜欢吃什么填什么）ですBさん：きいたことありますね、しかもおいしそうAさん：たべてくださいねBさん：ありがとう4） 旅游Aさん：Bさん、夏休みには何するつもりですかBさん：私はごこかに旅行しに行こうかなと思っていますAさん：そうですか、私も旅行しようかなと思っていますよBさん：ハハ、そうですか。一绪にいきましょうかAさん：本当ですかBさん：もちろんですよ、一绪にいきましょうAさん：うれしいですね、BさんはどこにいきたいですかBさん：そうですね、私はXXXX（喜欢什么地方填什么地方，下同）行こうかなと思いっていますAさん：XXXXですか、私もいったことないですねBさん：ネットで调べたところで、景色はすごくきれいだそうですAさん：私は景色きれいなところがすきですBさん：それから、今の季节だとXXXXXは一番きれいな时期だそうですAさん：ワ~~、楽しみですねBさん：そうですね、では私チケットの予约をしますねAさん：はい、お愿いします
编一段日语会话啊
A おじちゃん お頼みの件ですが 助けて下さいませんかB 何をするのA あたしが ジベトへ 旅行に 行きたいのですが 母ちゃんが なんでも 反対にするわB 勿论 わしも 反対。。 女の子なのに 远い所へは いけないぞA 学校の集体旅行なんで 先生も 学生たちを连れて、 大丈夫と 思うわB お母さんは 反対で わしが しようが ないね A おじちゃん 母に よく 相谈してね お愿い。。。。B 五月蝿い。。 相谈してみよう。。。。 2日后。。。。。。B 今回 旅行に 行けますけど 注意する事は 次に。。。。 1 危険の所は 行けない 2 不卫生の食物を食べない 3 恋爱することは できない じゃ 行こう 行こう。。。。安全第一。。。。...
关于课余生活的日语会话哪位日语高手帮我编一组关于学生课余生活的
A 赵君、おはよう。 B 李君 おはよう。 A：春？の休暇は早かったね！どこかへ旅行にいったの？ B：そうね。休暇はいつも早いね。でも、私はどこへも行かなかった、家にいるばかりだった。きみは？ A あ、そうか？私は郊外に住んでいる亲戚のお祖父さんを访れた。 B 本当に羡ましいね。 A それじゃ、家に何をした？ B 私は日本语がきみより下手だから、日本语を？土？しなければならない。また、テレビを？たり、マージャンをやったりした。 A それでも面白いだろう、私はぜんぜん勉？？なんかはしなかった、今はちょっと心配よ。 B あなたはクラスには一番で大丈夫だろう。私はいくら勉？？しても、追いつけない。 A そんなことはないよ。 B えーと、おじさんの所は何の面白いことがあったの？ A そうね，田舎の方は都市よりも赈やか、生活も豊か。
野菜はとても新鲜だ。 ただね、隣の人がいったり来たりしていて、うるさいぐらい。また、よく？かれた、 B 何を？かれた？教えてくれる？ A 学校はどう？先生はどう？日本语を？してみてくれて、いろいろ？かれた。 B。はーは！やっぱり家にいることとは违うね。 A さー ベルが鸣ったぞ。 早く教室に入ろう。 B そう、先生も来たぜ。
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