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内容选择及依据：

科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。我们周围的一切都在发生着变化，孩子们，对这些现象比较好奇，并试着去探索。于是，就生成了“变、变、变”这个主题。考虑到“变”这个主题在课堂上很难讲清楚，我想到了运用电教手段，通过制作大量变化的课件引导幼儿努力去寻找一切可以变化的现象，力求让幼儿学习用多种感官仔细观察物体，并在此基础上进行比较，发现它们之间的相似和差异。

活动目标：

1.通过一系列课件使幼儿了解一切物体都在变化，并通过比较让幼儿了解不同物体的变化是不一样的。

2.让幼儿主动参与探究，能用适当的方式与同伴交流、分享、表达自己对各种变化的发现，使他们通过交流梳理头脑中的信息，明确所发现的变化及关系，以及自己的探究过程。

3.在一定的情感体验基础上，培养幼儿对自然界和科学活动的兴趣。

准备及依据：

本次活动的关键是引导幼儿积极运用感官，主动地去发现事物的各种变化。这一方面，多媒体教学手段具有其他教育形式和教育方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、发展和变化过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深入认识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。

如：苹果树的四季变化、小蝌蚪是怎样变成小青蛙的、小椅子的变化过程等，将这些变化过程动态地表现出来，吸引孩子的注意，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。

教学理念：

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。因此，根据孩子的年龄、心理、认知规律等特点，采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，吸引幼儿的注意力，提高教学效益，具体方法如下。

1.课件演示法。通过直观、生动、形象的课件，引导幼儿了解各种变化过程。

2.启发提问法。在活动的每个环节，注重引导孩子，用问题引导孩子去进行下一步的探究，鼓励幼儿大胆交流。

3.谈话法。《纲要》中指出：“教师应多鼓励幼儿用多种方法来表达自己的探索过程和结果，表达自己的愉悦并与他人交流分享”。在活动中，对幼儿提出许多开放性的问题，引导幼儿讨论，并归纳出结论。

活动反思：

本次活动运用大量的现代教育手段，使幼儿通过声、像的感染激发起探索的兴趣和情趣，让幼儿在愉悦的情境中参与感知、探索，发现变化的奥秘，充分体验成功的喜悦。在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观察、探讨其变化的环节，活动效果会更加突出，并会让延伸活动更加丰富。

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