[计算活动中教师的提问——大班教学活动《认识时钟》案]设计意图：通过演示操作让幼儿观察三只钟的不同，体验发展的乐趣，并通过幼儿亲身实践操作学会准确地拨整点。教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，顺应幼儿的探索活动。...+阅读
一．说教材 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身特点和规律，密切联系着幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是世界和万物运动、变化的表现形式。因此，我运用幼儿较熟悉的一日生活的作息时间，引导幼儿认识整点，这样一起幼儿的积极性。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学目标为： 1.幼儿认识钟表，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。 2.使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点，认识整点的读法及记录方法。 二．教法与学法 本次教学活动的主要是帮助幼儿认识整点，时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。 三．活动准备
1、制作钟表一个.
2、幼儿每人制作一个钟表。
3、幼儿用书大班下册《科学与数学》 四．活动过程
1、猜谜语引出这节课的内容。 谁？师：今天我们要认识一个新朋友，请小朋友猜猜他是谁，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，大家猜猜他是谁？ 引导幼儿学说：“钟表”
2、师：刚才的谜底是“钟表”，请幼儿说说钟表的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。今天老师就给小朋友们带来了一位钟表朋友。（出示制作的钟表）
3、引导幼儿观察钟表的表面。请小朋友仔细观察钟表，钟表上都有什么呢？ 有数字宝宝，有针，请小朋友从小到大的顺序读一读。1-12 3.。老师拨动钟表调时钮，引导幼儿观察时针和分针的区别。 幼儿学说：“分针”“时针”“分针跑得快，时针跑得慢。” 4.通过拨动钟表调时钮，认识钟表的“整点”。 （教师将分针和时针都拨到12上，然后拨动钟表的调时钮，分针转一圈从12点转到12点，让幼儿注意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一格，就是走了一个小时。引导幼儿说：“1点、2点、3点、4点……”） 板书：1点2点3点……
5、师：现在请一个小朋友到前面来听老师的口令拨动钟表。（找3-5个小朋友示范） 6.给幼儿每人发一个制作的钟表，幼儿听口令拨动钟表（老师巡回指导）。 师：请小朋友仔细听老师口令，老师说几点小朋友用最快的速度拨表，比一比，看谁又快又正确。 现在9点了，小朋友该起床了。 现在10点了，我们该吃早餐了。 现在12点了，我们该到室外去做广播操了。 现在1点了，我们该吃午饭了。
7、老师拨动钟表调时钮，幼儿看老师拨到几点，然后记录在纸上。 8.示意幼儿把幼儿用书翻到22页，听指令做题。教师巡视。
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