[小学六年级下册学生评语64条]杨金尽管分数不是衡量一个人是否优秀的唯一标准，但进校时，在班级占据1号这个 宝座 ，是足以证明你有着聪慧的大脑。不过一直以来，你好像都未曾进入最佳学习状态。是不适应初中的...+阅读
一说教材
（一）内容：苏教版课程标准实验教科书二年级下册73页例题及74到75页 想想做做 第1
4题
（二）教材简析：倍数关系是常用的数量关系，学生已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识 倍 的条件。 倍 是比较抽象的数学概念，从形象到抽象，先摆学具看出 倍 ，再计算求得 倍 ，逐渐形成 倍 的概念，是符合学生认知规律的教学安排。
第73页例题教学 倍 的意义，分三步进行。第一步对应着蓝花摆黄花。花坛里有2朵蓝花，6朵黄花，把黄花像蓝花那样2朵2朵地摆，摆成3个2朵。2朵花圈一圈，黄花圈成3个圈，更清楚地凸现黄花有3个2朵。教材指出 黄花有3个2朵，黄花朵数是蓝花的3倍 ，让学生联系 几个几 首次感知 倍 的含义。第二步对应看蓝花圈红花。由于蓝花是2朵，所以红花要2朵2朵地圈。通过圈看到红花有4个2朵，于是说红花朵数是蓝花的4倍。教材让学生圈一圈、填一填，再次从 几个几 得出 是几倍 ，进一步体会 倍 的含义。第三步用除法计算红花朵数是蓝花的4倍，教材告诉学生 可以用除法计算 ，还写出了算式8 2=4。这一步教学要注意三点：一是联系上面圈的过程，理解为什么用除法计算。要让学生明白把红花2朵2朵地圈，就是把红花2朵一份地平均分，所以求8朵里面有几个2朵用除法计算。二是具体解释算式8 2=4的各部分的含义， 8 表示红花有8朵， 2 表示把红花2朵一份地平均分， 4 表示有这样的4份。从而理解这个算式的数量关系。三是告诉学生得数 4 的后面不要写 倍 ，因为它不是单位名称。
（三）教学目标
知识目标：初步建立 倍 的概念，知道 倍 是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解 几倍 与 几个几 的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
（四）教学重点、难点
重点：建立 倍 的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解 倍 的概念与除法含义的联系。
（五）教学准备
教具：红黄蓝三色花片若干，多媒体课件
学具：小棒，直尺
二说教法与学法：
说教法：本课我一开始，我给学生创设了一定的生活情境，使学生感受到生活处处有数学，数学与我们的生活紧密联系，从而提高学习数学的兴趣。在教学中，通过教师的问题，给予学生充分的时间与空间，动手操作，合作交流，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一个数量看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动使学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
说学法：本课我采用了让学生动手实践、自主探索、等学习方法。在整节课的探索活动中，设计有独立活动、也有同桌两人活动。在具体活动中，圈一圈，摆一摆，说一说等方式让学生建立了倍的概念。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。将课堂还给学生，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者。
三说教学过程：
（一）复习旧知，唤起已有经验
（1）看图说说各是几个几？
（3个 为一份，有这样的2份，是2个3）
（2个 为一份，有这样的4份，是4个2）
（2）根据要求用小棒摆一摆
3个2 4个3
（复习原有的 几个几 的相关知识，唤起学生原有的知识经验，为接下来倍的学习奠定基础）
(二)创设生活情景，寓学于情
谈话:上个星期天,小明、小红和小芳到太仓市花卉园艺展示馆参观,那里的花可多了,我们一起去看看吧.
课件展示:瞧,你们看到些什么花?各有几朵?
（教学设想：通过身边的素材来吸引了学生的注意,既又融合了本课的教学内容，又让学生感受到我们的身边处处有数学。）
根据学生的回答展示:蓝花有2朵,黄花有6朵，红花有8朵。
你能用 什么花比什么花多多少，或少多少 来说说他们之间的数量关系吗?
学生回答：红花比黄花多2朵；蓝花比黄花少4朵；红花比蓝花多6朵等。
教师：同学们说得很好，两种花之间的数量关系我们还可以用这样的话来说：黄花的朵数是蓝花的3倍．你们知道这句话是什么意思吗?
(在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容．板书：倍的认识．)
（教学设想：由于 倍 的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，采用了情景教学法，以寓学于情的方式导入新课，并贯穿整节课的教学。质疑引新，先根据学生已有知识看图说话，激发学生的参与兴趣，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。）
（三）动手操作，探究新知
1、黑板上贴2朵蓝花片，6朵黄花
教师一边圈，一边讲解：蓝花有两朵，我们把这两朵圈起来作为一份，那黄花有这样的几份呢？请学生试着上黑板来圈一圈。
2、根据圈完的图来进行说一说
我们以2朵蓝花为一份，黄花有这样的3份，也就是3个2朵，我们可以说成：黄花的朵数是蓝花的3倍，这句话以板书的形式出现。
3、辨析：教师把蓝花的朵数改成3朵，提问：现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？通过圈一圈后得出：黄花的朵数是蓝花的2倍。
进一步追问：为什么一会黄花的朵数是蓝花的3倍，一会黄花的朵数是蓝花的2倍呢？
（通过圈一圈，找一找，让学生在已有 几个几 的知识经验基础上，初步认识 倍 。两个题目的观察与辨析进一步感知黄花的朵数是蓝花的几倍，是以蓝花几朵为一份的不同，得到的结果也是不同的）
3、提问：那你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗？试着在书本上圈一圈，再填一填：以（）多蓝花为一份，红花有（）个2朵，也就是这样的几份？红花的朵数是蓝花的几倍。
根据教师的引导，同桌之间互相说说自己的思考过程，然后再进行集体交流。
4教师介绍：除了用圈一圈的方法来找出红花的朵数是蓝花的几倍，我们还可以用除法算式来进行计算，用红花的朵数除以蓝花的朵数，就是红花的朵数是蓝花的几倍，板书：8 2=4，补充介绍： 求一个数是另一个数的几倍 时，得数后面不要写倍，因为倍不是单位名称。
5、可以请学生说说算式中每个数的意思，让学生明确：求红花的朵数是蓝花的几倍，也就是把8每2个一份进行平均分。
（通过两次操作活动，揭示知识形成的过程，突出了重点，突破难点。这两次的操作，第一次是在教师的带领下完成，第二次是在教师的指导下完成，由 带 到 扶 ）
（四）巩固练习
1、想想做做第1题：看图填空
（1） 独立完成
（2） 集体交流，使学生明确：把绿带子的长看作一份，红带子的长是这样的5份，所以红带子的长是绿带子的5倍。
2、想想做做第2题：先摆一摆、分一分，再填空
（1）明确题目的要求，用小棒进行操作。
（操作前要提醒学生：一边摆一边说，把动手操作与口头表达结合起来）
（2） 同桌合作进行操作，在操作的基础上完成书本上的填空。
3、想想做做第3题：先连一连，再填空
（1） 明确要求：用连一连的方法确定一个数量是另一个数量的几倍后填空，再列出相应的算式。
（2） 学生独立完成
（3） 交流时让学生说说自己的思考过程，并可要求学生解释自己列除法算式的依据。
（通过此题，突出要求一个数量是另一个数量的几倍，就是要把其中一个数量看作一份，看另一个数量是这样的几份，也就是把相关数量按每几个一份进行平均分。
4、想想做做第4题：先量一量，再计算
（1） 先量出两条线段各长几厘米，填在括号中。
（2） 要求 第一条线段的长度是第二条线段的几倍？ 引导学生进行思考：应该把哪条线段的长度看作一份？要求第一条线段有这样的几份。
（3） 列式，并交流自己的想法：就是求9厘米里有几个3厘米。
（4个练习层层递进，从看到或摆出的 几个几 解释 几倍 到看图列式求得有关的倍数，经历从形象思维到抽象思维的过程，理解 求一个数是另一个数的几倍 就是求 几里面有几个几 。 最后在理解求一个数是另一个数的几倍的含义和计算方法的基础上，直接用除法解决问题，体会这是一种简便而有效的方法。）
（五） 总结拓展
这堂课我们初步认识了 倍 ，你能用手中的小棒摆成两行，告诉同桌：第几行小棒的根数是第几行的几倍吗？
（通过给学生自由操作的空间，回顾倍的学习过程，使学生在快乐的学习中分享自己的学习成果）
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