[做好学前班幼儿的管理与入学准备]九畹溪镇幼儿园 谭林桂幼小衔接工作一直是我园热切关注的问题，幼儿园和小学间的密切联系，互相配合在逐渐增多，有些家长在幼小衔接工作中都存在着想做好又不知怎样做的困惑，有的...+阅读
幼儿进入小学，是他们生活的一次重大转折。幼儿能否较快地、顺利地适应学生生活，直接影响到学生的学习和儿童身心进一步的发展。良好的开端是成功的一半，针对如何作好学前儿童与小学的衔接工作，我认为学前班教师应努力做好的是：从幼儿的特点出发，积极贯彻《幼儿园工作规程》精神，以游戏为幼儿基本活动，通过各类游戏以及游戏化的教学活动，来加强培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识等。特别是到了学前班，一定要在重视培养幼儿听说能力的同时，注重个性、情感以及良好的学习态度和学习习惯的培养。因此，做好学前班和小学衔接工作迫在眉睫。进入小学一年级的孩子，因为学校环境、学习内容等等的变更，往往在学习和社会交往这两个方面难以适应，常常会产生紧张心理。
当紧张情绪不能及时消除时，孩子就会退缩，进而出现孤僻、嫉妒等偏差心理，甚至出现攻击行为。学前班教学方面，应采取教学形式灵活多样，通过谈话、唱歌、玩游戏、讲故事、诗歌朗诵、美术绘画以及参观小学等等形式来引导幼儿感受小学的生活、学习，培养幼儿独立、自理的能力，减少与学校之间的坡度，让每个幼儿在轻松愉快的气氛中感受自己就是一名小学生的光荣，从容的从幼儿园过渡到小学。我认为：学前教育与小学教育应该相互靠拢，相互补充，才能引导孩子走好这个坡度。具体方法有三：一是在生活制度和环境布置方面互相靠拢，让幼儿参与教室环境的布置，在主题上围绕孩子们的好奇心，针对我们要上小学了而设计；二是在教材内容和教学方法上互相靠拢，选择一些能更好的、让幼儿感兴趣的、能帮助幼儿适应小学学习的教材，注意培养幼儿的课堂纪律和适应延长了上课时间等变化；三是要为幼儿入学作好心理准备，从生活、学习上加强幼儿的独立自理，如何与人交往的能力。
在培养幼儿心理过程时，学前班教师应注意培养幼儿听、说、读、写、算等各种能力的过程，并根据孩子的年龄特点，从激发兴趣入手，如：通过文字的家、小猫钓鱼、给房子加窗帘等引导幼儿学习田字格和笔画，通过算式接龙购物游戏游戏学习应用题等引导幼儿数学的反应能力。通过游戏、故事等，在玩乐中引导孩子形成良好的学习习惯，如上课坐姿端正、专心听讲、举手发言的习惯；爱提问题勤于思考的习惯；正确地握笔、写字的姿势、看书的习惯；爱护学习用品、保持图书作业整洁的习惯；认真独立完成学习任务和严格遵守作息时间、学习纪律的习惯等。使之初步接触小学的知识，打下初步的基础就能更好的适应小学的学习，顺利地完成从幼儿到小学生的角色转换，并为今后一生的学习奠定基础。
如今的孩子大都是独生子女，他们在家中均以自己为中心，所以作为学前班教师应和家长们都注重培养孩子助人为乐的品质。因此，在学前班里，要通过游戏、劳动、上课和日常生活的其它活动，培养儿童能独立完成活动任务，遇到困难、挫折勇于克服，做事有始有终，做到自己的事情自己做，做事要有一定的责任感，能遵守纪律，服从集体和成人的要求，具有初步的自我控制力。培养儿童经常保持愉悦、饱满的情绪，活泼开朗的性格，并引导孩子学会与人交流（或与同伴分享喜悦，或倾诉自己的烦恼）， 通过与同伴、老师沟通来解决困惑。在教学中，我经常遇见一年级的学生家长来学校询问孩子表现，对孩子有很多的担心，希望和我一起去引导孩子。这一点我任务：孩子的问题通过家长和教师相互配合并解决当然最好，但是，我也要求家长不要给孩子太重的负担，不要急于求成。
过分的担心会给孩子造成压力和产生害怕的心理，从而变得畏惧上学，畏惧与新同伴、新老师的相处。我们应该帮助孩子在无压力的情况下，通过各种轻松的活动形式，去体验学习的愉快，使孩子们爱学习、会学习，从而形成健康心理。在幼儿的家庭教育方面，我请家长在家时主要从三个方面做好孩子心理上的学前教育和小学教育的衔接工作：一是安排角色游戏：如与孩子玩老师与学生的游戏，让孩子在担任老师的过程中体验学校气氛，消除紧张情绪并懂得规则的必要，引导他遵守学校的规章制度。二是在活动中发现孩子的兴趣爱好，帮助、引导孩子分析成败的原因，增强其获得成功的信心，并锻炼其意志品质。三是鼓励孩子与伙伴交往，避免孩子在与同学发生冲突后，产生退缩、报复行为，甚至成为不受欢迎的人，最终影响到孩子的学习、生活。
因此，除了教师要多关注孩子与同龄伙伴的交往能力，鼓励其与伙伴愉快相处以外，家长在家的教育和引导也很重要。要使学前教育和小学教育衔接好，就学前班而言，既要培养幼儿的听说读写能力，又要注重情感、个性的培养，在培养目标上除了健康、活泼之外，还应加上会思考，即要萌发幼儿想象、探索和创造的欲望。在日常的教育过程中，要注意培养幼儿的主动精神和责任感，如：让幼儿做值日生、与小学同学友好相处、日常生活中能会主动帮助他人。这样，幼儿才能较好地适应小学的学习生活。对小学来说，进入小学后的幼儿，身份上有了变化，他们从一个天真可爱的孩子，变成了一个能坐在教室里认真听讲的小学生，他们在学校要...
幼儿园如何有效地做好幼小衔接工作该注意哪些问题
您好！ 孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。入学前最重要的两件事：学习习惯早培养；能力培养最重要。
一、学习习惯早培养：良好的学习习惯包括：
（1）认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述，可以训练孩子的记忆、理解能力。
（2）教孩子理解老师和父母的要求。
（3）提高孩子的注意力。
（4）避免做事拖拉。
（5）养成阅读背诵的习惯。
二、五大能力培养最重要：语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。
1、语言与专注力： 通过语言与专注力的训练，使孩子能够把听觉材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。
2、区分玩具与学习： 通过区分游戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。
3、课堂行为： 通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。
4、时间观念： 通过时间观念的训练，使孩子学会认识时间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病。
5、作业行为与任务意识： 通过作业行为的训练，使孩子了解什么是作业，学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内容。按照正确的流程进行听作业、记作业、写作业、检察作业的训练。通过任务意识的训练，可以训练学生的能力。 希望我的回答对您有所帮助！
如何有效的实施幼小衔接
准备好健康的身体素质
有些家长过多注重孩子的学习成绩，但却忽视了孩子的身体健康问题，其后果是孩子入学初期即难以适应生活上的急剧变化和紧张的学习任务，以至接连生病。
做好心理适应能力的准备
有些孩子在入学后遇到的难题，并不是学习上或智力上的问题，而是生活自理问题。比如，不会整理书包，上课时找不到所要的书或练习本，接连丢失学习用具等；另一些孩子则因人际关系问题而困惑；如有的孩子因为小学教师不像幼儿园教师那样和自己密切接触，就以为教师不喜欢自己，因此不愿学习该教师教授的课程；还有些孩子因不会处理同学间的关系而苦恼。由此说明，入学前的社会性适应准备是十分重要的。
逐步从兴趣教学向动机教学过渡
幼儿的活动往往从兴趣出发，没有“趣”的事情很难调动他们的积极性。如果缺乏指导，幼儿的兴趣就仍然停留在被动地由外界事物的表面特点所左右，不会产生较强的、持久的主动学习兴趣。因此，家长对幼儿兴趣的指导是必要的，这实际上是培养幼儿的学习动机。
阅读能力提前准备
前阅读能力是学习的关键，比如，文字是符号，相对于图画和实物来说是抽象的，而儿童入学后要去适应大量的文字和符号。又如在语言方面，小孩到了小学，孩子要面对许多术语和比较概括的指令，由此可能产生不适应。
——归家教育心灵花园
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