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幼儿常常把注意力集中在每本书里的一两张图画上。对他们来说，看书就像玩捉猫猫游戏一样。孩子会静静地翻着书，直到发现了一张自己喜欢的图画，然后把书合起来，再重新打开翻，沉湎其中，旁若无人。父母也可以拿着书，与孩子一起分享这种兴奋的时刻。
让孩子做主
如果孩子能亲手翻书并对读书有自己兴趣的话，要让孩子在读书时具有自己说了算的感觉。父母不要主动教孩子识别图画上的东西或者逐一告诉孩子图画上的内容，而是要等着孩子自己指出某一张图画时，再为之讲解图画的内容。
慢一拍
学步期幼儿喜欢叫出每一幅图画的名称，但他们也喜欢听父母告诉他们图画的内容。在语言的发展过程中，听的技能甚至比说的技能更重要。用这样一个办法可以鼓励孩子同时提高听和说的技能，即：在你说出某些词的时候要稍微停顿一下，以便让孩子有机会帮你说完下面的话。快看那只大狗，你可以这样说，它要……然后，如果孩子没有反应，你可以自己说完下面的话，并继续往下念。
张冠李戴
当幼儿知道如何称呼所熟悉的物品时，父母可以与孩子做一种张冠李戴的游戏。抓住孩子的脚指头说：我找到了你的耳朵。或者手里拿着一张画报上的人物图片对孩子说：哞哞，我找到了一头牛。孩子对你所做的傻事会大笑不已的，并且会和你一起来玩这个游戏。
为孩子讲述书中的故事——多采取互动式
大多数幼儿愿意让家长讲解书中图画的内容，而不喜欢家长念书中的文字。随着年龄的增长，孩子或许会对一边看着图画，一边听故事感兴趣。即使在此时，父母最好还是用自己的话给孩子讲故事，并按照孩子的理解能力来斟词酌句。
在讲故事过程中，要做到亲切、自然、吐词清楚、感情丰富、模仿对话要力求逼真，体现不同的角色的性格特点。可边讲边问，帮助幼儿理解内容、丰富词汇，激发幼儿的思维，使幼儿如临其境，如闻其声、如见其人。
故事讲到临近结束时，可以停一下，让幼儿自己猜想故事的结果，允许孩子猜出多种不同的结果，这样，可以使孩子的想象力得到发展。
故事结束时，要对故事的内容进行概括，讲清一个道理，使幼儿明辨是非，深刻理解。也可以先试着让幼儿自己去概括故事内容，大人在此基础上补充完整。如能激发幼儿把听过的故事，再讲给别人听，那就会收到更好的效果。这样，既锻炼了孩子的语言表达能力，又陶冶了孩子情操。
做热爱读书的表率
积极上进的父母，常常培养出爱学习的孩子。你不要认为放弃自己的时间和生活，跟在孩子的屁股后面，督促他读书，孩子就会成为好学的孩子。其实，这反而会让孩子反感。
在你和孩子构成的学习共同体中，如果你总是朝气蓬勃，喜欢读书，乐于接受新事物，工作总是忙碌而充实。虽然孩子常常看到你工作的背影，但他也从中学到，学习和工作都是一件非常有乐趣的事情。你对工作和学习的积极向上的态度，会带动孩子以积极主动的心态学习。
有许多父母常常不知道如何与自己的子女沟通，其实，亲子共读就是最好的方法之一。一本书就是一个桥梁，一个故事可以引申出很多话题，孩子在轻松愉快地读书过程中对自己的想法和评价不再掩饰，碰到的问题也乐于向父母求教。全家人不分年龄大小，彼此分享阅读的心得，你一言我一语地讨论，你一句我一句地讲述，全面提高了孩子的语言能力,父母的知识面也可以逐渐扩大。何乐而不为呢？
在亲子共读中，积极地为孩子营造一个爱书的环境，让孩子在书的海洋里快乐地成长，因为知识是给孩子最好的礼物，她是赠予孩子一生受用不尽的财富。尤其是那与宝宝共同阅读的美好时光，将让他(她)一生都拥有温罄的回忆。
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