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读“闲书”越多成绩越好
◎调查显示：
课外阅读量与学习成绩之间存在的一种直接关联——爱读“闲书”的学生普遍成绩较好，天津市中小学生课外阅读率随学习成绩的下降而依次递减。成绩优秀学生使用零用钱，购买课外书是他们的首选。而随着学习成绩的下降，零用钱用于购买课外书的学生越来越少，用于购买零食和去网吧的学生却明显上升。
在阅读内容的选择上，学习成绩优秀学生侧重于选择科技、科幻类以及历史性、文学性、知识性较强的书籍，学习成绩较差学生则侧重于选择武侠、言情小说等通俗性、休闲性较强的书籍。◎专家分析：
当前中小学生厌学情绪比较严重，这必然会对课外阅读产生一定的影响，成绩较差学生的阅读动机会逐渐淡化、弱化，他们要么不读课外书，要么去读一些内容不适宜的课外书，长期下去形成恶性循环，导致成绩越来越差。
天津新课标规定，从小学到高中毕业，学生最低限度的课外阅读量不少于555万字。
而事实上，天津市绝大多数中小学生的课外阅读量远远没有达到这个最低限度。
近日，由天津市教科院与市教委、市教研室等部门联合组建了“培养课外阅读习惯，提升文化素质品位”课题研究组公布了“中小学生课外阅读现状”最新调查结果：2006年天津市中小学生课外图书阅读率为52%，仅有3成学生喜欢课外阅读，学生课外阅读量严重不足。天津市教科院基础教育研究所所长邢真表示，许多学生存在各种学习障碍，往往是由阅读障碍引发的。“青少年阅读素质薄弱不利于国民素质的提高，这是关系国家民族的大事！”这项调查从2005年4月开始，为期一年多，覆盖了全市18个区县及大港油田，涉及近300所中小学的近10万名学生。
没时间且无书可读
◎调查显示：
学生课外图书阅读量普遍严重不足，“没时间读课外书”和“没课外书可读”成为目前制约中小学生课外阅读的两大“瓶颈”。
据介绍，中小学生阅读的课外书，47.9%是通过个人购买，22.2%是同学和朋友间相互借阅，而到学校图书馆借阅的仅占14.9%；8成学生在家里阅读，仅有6%的学生去图书馆阅读；人均藏书量小学生最多，高中生最少，呈现出学段升高藏书量减少的趋势。
◎专家分析：
目前中小学生学业负担较重，课余时间几乎全被作业、考试、辅导班占据，家长也恨不得学生全身心“钻”到课本中，认为看“闲书”是不务正业。
另外，学生的阅读环境不够理想：一方面，中小学生阅读的课外书，近半数要靠个人购买，这事实上是一种图书资源浪费，而且根本无法达到国家规定的学生课外阅读最低限度的要求；另一方面，学校图书馆普遍利用率极低，而且图书陈旧、藏书量小，无法发挥学生阅读“主阵地”的作用，其主要原因在于不少学校缺乏购置经费，提供的书籍数量和更新速度远远不能满足学生需要，这是导致学生“没课外书可读”的重要原因。
阅读的目的是提高成绩
◎调查显示：
天津市中小学生课外阅读现状令人堪忧，绝大多数学生课外阅读量不达标，并且出现年级越高阅读量越小的“怪现状”。而且，学生阅读的功利性较强，每个学段的学生都把“提高学习成绩”排在阅读目的前三位之内，“提高学习成绩”成为学生阅读的重要原因之一。
天津市中小学生课外阅读率随着年龄增长而呈现出显著的下降趋势，学生课外阅读率由小学生的62.8%下降为高中生的39.6%；喜欢阅读课外书的小学生、初中生和高中生比例依次为45.5%、27.7%、17.7%。也就是说，喜欢阅读课外书的小学生比例是高中生的近3倍。◎专家分析：
中小学生课外阅读动机变化显著，主要受其社会生活环境条件影响。长期受应试教育影响，随着学段的升高，学生不得不集中精力完成与中、高考直接相关的课程教材和相关教辅材料，很少有时间进行课外阅读。小学还常组织各种课外阅读活动，到高中阶段便几乎“绝迹”了。
孩子也进入“读图”时代
◎调查显示：
在6类主要课外读物中，科技、科幻类书籍成为各学段中小学生课外阅读的首选，漫画类书籍紧随其后，童话、侦探小说类书籍也很受欢迎，而文学名著类书籍则排在最后一位。与读“文”相比，中小学生更青睐读“图”。
◎专家分析：
中小学生课外阅读的心理倾向，既有强烈的时代性，又追求某种时尚元素。对科幻类书籍的青睐，反映出学生对未知世界具有较强的探求冲动；漫画类书籍往往比较轻松、诙谐、浅显，在过重的学习压力下，学生大都愿意阅读此类书籍缓解紧张情绪。
在中小学生中，“重读图，轻读文”正成为一种阅读趋势，专家为此担忧，长此以往可能会影响学生思维的逻辑性和理解力的发展。
专家观点
◎营造多维阅读空间
“提高学生的图书阅读量关乎国家民族未来的发展，势在必行，刻不容缓！”天津市教科院基础教育研究所所长邢真分析，18岁以上国民的图书阅读率是反映一个国家国民素质的重要指标，青少年阅读素质薄弱将导致公民科学素质水平低下，严重制约创新型人才发展，进而阻碍国家经济发展和社会进步。
“目前传统应试教育‘唯分数至上’的观念依然存在，而现在国际社会，公认衡量中小学生素质的基本标准是阅读素质、数学素质和科学素质，其中阅读素质是基础中的基础。”
邢所长表示，课外阅读习惯的培养，需要学校、家庭和社会教育三者紧密结合，要通过共建“书香校园”“书香家庭”和“书香社区”等一系列活动，为青少年营造多维阅读空间，让中小学生能够时时、处处接受文化熏陶，培养高品位文化素质。
解决办法
◎给学生腾出“读书时间”
目前在天津市教科院的指导下，全市近300所中小学的近10万学生开展“培养良好阅读习惯”的大型课外阅读活动，以解决学生“没时间读课外书”和“没课外书可读”这两大难题。
据了解，一些学校将专门作出安排，给学生腾出读“闲书”的时间。此外，很多学校将拿出专用经费购买图书，有的学校开展“图书漂移活动”，鼓励学生传阅书籍，还有些学校与区少年宫、区图书馆合作，组织“图书大篷车”活动，定期把书送到学校供学生借阅。
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