[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
引言：凡事都是一步一步而来的，无论做什么事情，只要能够从中充分的认识到自己的不足，这就是收获，所以有的时候我们需要放慢脚步来回想下我们以前所走过的路，多做总结才更加清楚自己那些地方做的不足，以下就让我们来看一个现实中的例子吧！
今天，中A班迎来了家长开放日，也迎来了我教学生涯的第一节检验课。这节课虽然我做了充分的准备，但仍然存在许多不足，经过园长和代老师的评课，我得到了许多宝贵的经验。
根据中A班学习情况，我选择了数学课《谁钓了6条小鱼》，这节课主要理解6代表的实际意义，并知道6的形成，认读数字6。数数对于中班的孩子来说，并不陌生，日常的教学中，我们都会不断让孩子数数手指头，从1到10，孩子还能从10倒数回1。所以这节课数数到6，并不是件困难的事。相对来说，这节课就是一节数数巩固课。如何能激发孩子数数的积极性，是设计本课的重要环节。
钓小鱼的游戏灵感来自于，Maria在英语课上用“鱼竿”钓单词卡片，孩子们玩得不亦乐乎。然而用钓小鱼的游戏，孩子们又能玩，又能边钓边数，这既符合了我预设的活动目标，又吻合孩子们的兴趣点。为了课堂环节之间的连贯性，步步递进，我利用了神秘城堡和神秘人引发孩子们的好奇心，让孩子们通过钓6条小鱼赢得入场门票，利用招呼客人顺势学习6的形成。
在课堂上，孩子们对城堡的兴奋点很高，很期待，所以都对游戏充满热情。但由于在分组每位小孩钓小鱼时，孩子们对小鱼很好奇，根本就没按我的要求操作，孩子看到小鱼，每位都在玩弄，分散了学习的注意力。而且在他们钓到小鱼后，我也没有让他们自己数数，未能重复练习数数，这也是我忽略的。可能也由于我自己在控制课堂气氛也不够，如果我每次出示图片能够自己先High起来，带着孩子们进入我预设的情境，失去我推波助澜的主角，少了更能带动的热情。
在提问这环节，我发现自己未能引发幼儿积极地思维，纯粹的简单问答，可能是由于我在问题设置上没有进行深入思考，如何提问才能恰当，孩子才能掌握问题的重点。一开始我抛出问题，孩子无动于衷地望着我，或者只是零星的回答，这时我一着急，就直接将答案公布了，如果我换个说法，从另外一个角度提问，尝试启发孩子的思维的话，这个问题就可以达到良好效果。
在教授6的形成，根据孩子的接受习惯，是“5添上1，就是6。”而我却按照自己的语言习惯，说成“5加上1，就是6”。这也会让孩子在学习数学时，失去系统的语言习惯。这也是我不断学习，不断观摩，学习专业知识，学习优秀老师经验。
在课堂上，还出现了一些小状况，一些孩子得到贴贴纸后就跑到“排行榜”粘贴，这是我之前未能预料的，课堂的节奏因此被打乱了，我急忙唤着孩子回到位置坐好。快要下课时，许多孩子都按捺不住，有的甚至已经疲惫了，无精打采的看着我，但我还是按照课前的设计将课上完，如果我这时做个数学小游戏结尾的话，效果会更好。
这是我第一节公开课，从中我认识了自己的不足，以此我明白了学习的方向，需要我在实践教学中不断学习，不断改善。
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