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学前提质,“组合拳”增效

03月17日 编辑 39baobao.com

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提高学前教育质量是关系到国家和民族未来的系统工程,它需要政府、教育、教师都尽自己的职责,尽自己所能,并且协调用力,协调发展,打好 组合拳 , 为幼儿的一生发展打好基础。

增加投入,让硬件 硬 起来。

增加投入就是 为保育教育工作提供人与物等资源的质量 。以我镇为例,正在建设的公办幼儿园一所,教师平均年龄52岁,是典型的 奶奶 型 保姆式 管理,而其他的8所民办幼儿园都是教室与园长卧室东西屋,设施简陋,所聘任的教师均为初中毕业生,学历低,教学水平低下。这些,是影响学前教育质量的主要瓶颈。

提高幼儿园保教质量就要增加必要的财政投入,包括基础设施建设、师幼比例、教师资格、图书和玩(教)具等,还要本着合理布局,有计划地建设几所幼儿园,其装备要达到标准。当然,政府的财政投入要以适用性为原则,依据孩子的需求,配备一些优秀的幼儿图画书、适合幼儿运动且安全有保障的玩具。幼儿教师是一项亟待解决的问题,一是要增强幼儿教师的吸引力,提高他们的待遇,提供稳定的工作环境,让教师的成就感增值;二是国家要有计划的多培养幼儿教师,不断为幼教注入新鲜血液,以此拉动幼教的发展;三是教育部门要将参加工作时间不长的 特岗教师 充实到幼儿教师队伍,采用 转岗 培训等多种方式,让更多的新教师扎根于幼儿教育。

科学评估,让质量 高 起来。

学前教育质量的提升是一个系统工程,包括政府必要的投入、师资建设、合理的班级规模、科学的课程实施和评估制度等。对于评估,一定要讲究科学性,着力建立起常规化、人本化、全覆盖的督导评估制度,把幼儿园纳入教育督导评估体系,纠正 保姆化 、 小学化 、 大班额化 等倾向,杜绝违背幼儿身心特点和发展规律的教育内容和形式进入幼儿园,确保幼儿身心的健康发展。

学前教育的质量标准不是学术性标准,而在于能否为幼儿的生活提供一个良好的开端,为儿童未来的幸福生活培养基本的理念与能力 这已成共识。从评估的对象来说,是面向全体幼儿实施普惠教育,绝不是面向部分幼儿的精英式教育。素质教育要从幼儿抓起,坚持以游戏为基本活动,注重幼儿体育锻炼、智力开发和行为习惯培养,保护和培育每一个孩子的创造性和求知欲,使每个幼儿都能够在德智体各个方面得到主动发展。从评价的内容上看,评估一所幼儿园,不能只看硬件、师资等形式上东西,而是要更多关注培养幼儿的质量。要看孩子在幼儿园的学习和生活是否感到快乐、安全和温暖;还要看孩子参与游戏状态,对教师的信任度,孩子的成功感和快乐感等等。

提高素养,让教师 亮 起来。

百年大计,教育为本,发展幼教,教师为本。幼儿教师的素养好坏,直接关系到国家和孩子的未来,因此,提高幼儿园教师的专业素质最为关键。爱孩子是幼儿教师素养的核心,没有爱,就不会真正投身于孩子的教育之中。幼儿教师还要熟知幼儿的成长规律及身心特点,更要读懂每一个孩子,如,观察判断幼儿的心理需求等等。

提高幼儿教师的素养,培养和培训是必不可少的途径。培养幼儿教师的院校要与幼儿园教师素质实施无缝焊接;学校及各级培训部门要加大幼师的培养、培训力度,切实提高教师素质,使教师更加注重培养儿童终身学习、品质以及情感、态度、能力、知识和技能等,为儿童的一生发展奠定基础;要严格幼儿教师资格准入。按照《幼儿教师专业标准》,严把入口关,让一批批符合 标准 的教师充实到幼教队伍,为提高学前教育质量做好根本性的保证。

黑龙江省泰来县大兴镇中心学校 徐永晨162408

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