[论文：浅谈如何培养小班幼儿的劳动能力][内容提要] 曾看过这样一个寓言故事《两把犁》。故事中有一位铁匠用同一块铁，在同一间作坊里做了两把犁。一把落到农夫手里，立刻干起活来；另一把毫无用处，静静地躺在商人的小铺...+阅读
一.组织幼儿劳动要有明确的目的和要求.并与其他领域的教学活动相结合幼儿园各领域的教学活动是互相补充、相互融洽的，它们之间不能互相替代却又相得益彰。克服“有劳无教”的现象。目前为止，我们大多数幼儿园还没有制定明确具体的劳动技能活动计划。我们幼儿园出现了为劳动而劳动的倾向。我们问过孩子为什么要自己收玩具时，很多孩子说老师要求做，不做老师就会批评的。我们要根据幼儿实际提出明确的目的和要求，并采取相应的教育方法和措施。要通过劳动技能活动，使幼儿学到初步的劳动技能和知识，培养自理生活和为集体服务的能力；发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力等各方面的能力。要让幼儿明确劳动的意义，体验劳动的快乐，从而产生再劳动的愿望，使劳动成为幼儿自身内在的需要。
要通过劳动技能的培养使幼儿热爱劳动，爱护劳动成果。针对幼儿不爱整理玩具，我是先从爱集体情感教育开始的，我们设立了好人好事栏，公布一周关心集体的幼儿名单。慢慢地孩子们把集体看成自己的家，劳动的积极性也提高。玩具有人整理了，椅子也不再是乱七八糟了，地上的纸屑也有人捡了......二.积极创设劳动技能活动的条件，安排合理的劳动时间。幼儿的劳动习惯、独立生活能力、为他人他人服务等良好品质，要贯穿在一日常规中。自我服务劳动技能，也应贯穿在幼儿的一日常规中。要防止幼儿过于疲劳，切不可把幼儿当劳动力使用，更不能用劳动惩罚幼儿。我们还应开辟种植饲养的场地。幼儿园各个班级一般都设有室内自然角，一些日常地照料工作，安排幼儿自行承担，或安排幼儿轮流承担。
每周一下午的自由活动改为劳动课，安排幼儿打扫班级、幼儿园卫生，做些他们力所能及的事，比如：去操场捡捡纸张、树叶，帮帮老师一起清洗玩具，一起整理图书等等。吃点心后，让幼儿帮忙收拾桌面。在过“迎六一、一家亲”的活动时，我们还开展了“穿衣、穿鞋”竞赛活动，让幼儿先从自我服务开始到为他人、集体服务进行劳动技能的培养。幼儿的劳动技能的学习是在生活中随时进行的，我们要创造各种条件和机会让幼儿参与劳动，激起他们劳动的愿望。掌握劳动技能的过程是幼儿通过所受的教育在生理和心理两方面获得发展，从班杜拉的的社会学习理论我们可以知道，幼儿的劳动技能大多源于直接学习和模仿，而强化是最重要的中介。所以在劳动技能活动的设计中，我们要注意提供正确的劳动榜样...
怎样培养孩子的劳动习惯
而一个14岁左右的孩子应当成为有能力独立做大部分有务活的帮手，如负 责决定家庭菜单和烹调、收拾与打扫房间及庭院等等。并指出，父母过分地宽容、宠爱孩子，会把孩子变成懒惰性、依赖性的 人，危害极大。因此，父母很重要一点是摆脱生活事务的束缚， 教育孩子参加家务劳动，帮助其成为生产型的、有责任感和热 爱劳动的人。这方面，专家们总结了许多经验，归结起来主要有五点：
一、组织安排家务。如今，绝大多数家庭的家务没有科学安排，基本上是由父母包办代替。因此，作为家长的父母应 善于组织安排家务，办法如每周召开一次家庭会议，如果孩子在会上对家务提出某些建议或解决方法，说明孩子愿意合作共同 搞好家务事，否则就应采取适当方式进行教育。 不过， 家长要首行作出表率，做孩子的垂范。同时要根据孩子的合理化建议，针对家庭每个成员的爱好和能力，分配 给每人一份工作，也可以每周或每月分别轮流做各项家务。这样，孩子就容易养成劳动习惯和计划家务、做好家务劳动了。
三、赞扬孩子的成绩。孩子参加家务劳动，既是学习过程，又是锻炼过程；自然在这个过程中会有成功和失败。这就 要求父母应当教育孩子战胜困难、不怕失败，树立信心和决心，使很快学会做自己力所能及的事情。因此，父母要经常、恰当 地发现与赞扬孩子的优点，肯定成绩。并和蔼可亲地指出其不足之处。
四、提高孩子的责任感。如果孩子没有完成分配给他的家务活，比如吃饭前的准备工作，你不妨对他说：“要是你收 拾好了桌子，我们就可以马上开饭了。”……总之，随着时间的推移，就能使孩子意识到其行为所产生的好坏不同效果。这样 ，他们就会慢慢地懂得自己在家庭中所起的作用和责任的份量了。
五、讲究奖励方式。许多专家劝告人们：不要用金钱作为对孩子从事家务劳动或其它成绩的奖励。因为干家务是每个 家庭成员应尽的义务，而学习等则是他们应当努力完成的本份；况且用金钱刺激，极容易产生为“奖金”而做、而学的副效应 。实践证明对孩子进行非金钱的适当物质奖励比奖金钱好，尤其是以精神奖励为好。最好是给些荣誉奖。 总而言之，家务劳动是教育儿童、培养儿童热有劳动良好习惯的极好机会，也是使其懂得劳动创造一切的重要性的好 办法。
如何引导学生劳动观念的培养呢
劳动教育，观念先行。做劳动课程，我们首先要做的就是培养学生尊重他人劳动并珍惜他人劳动成果的思想意识。例如强调不随意丢垃圾，保持校园整洁就是对搞卫生同学的尊重。每个人都是普通劳动者，每个劳动者都应该得到鼓励和尊重，每个脚踏实地、勤勤恳恳的人都能通过劳动创造出美好的生活。因此要反对一切不劳而获、企图暴富、好逸恶劳、贪图享乐的错误思想。培养学生树立“自己的事情自己做”的意识，提高生活自理能力。从思想上摒弃小孩子在家里不用干什么的观念，布置家务劳动的作业就从收拾自己的书包、洗澡、洗头、叠被子、洗碗、洗衣服等家务劳动做起。要认识到每个家庭成员都必须承担力所能及的家务劳动。在班务劳动分工中让学生体会到脑力劳动与体力劳动都需要有人去做，整理图书和统计分析阅读需求同等重要，打扫卫生和检查卫生都是必需。
开展劳动教育的同时必须进行劳动纪律教育，强化规范意识和劳动安全意识走出教室的劳动课很受学生喜欢，一些学生就会因为好奇乱摸乱动，因为放松就爱玩玩闹闹。这就需要我们组织学生强化劳动纪律，负起安全责任，严格遵照规定流程规范操作。从小培养劳动安全意识，有利于将来形成安全生产的自觉性。这一课，我们小时候在农村生活过的人都是深有体会的。割麦子的镰刀从不轻易去玩，打麦场上的机器轰隆隆的很危险，旋耕机的铁犁很锋利……大人们劳作，小孩子自己玩，从来都是很有分寸的。现在，我们要在学校里开辟劳动场所，学生缺乏安全劳动意识，就需要我们的课程设计中去建立，并在实践中通过体验、讨论，让他们懂得，怎样安全劳动。我们要对学生进行劳动道德教育。
比如劳动中要诚实守信，不可投机取巧。不偷懒减少浇水施肥次数，不摘取别人的劳动果实。承担起养护任务就要坚持不懈地去做好，要对它负责任。确认参与的志愿服务就要准时到岗，认真参加义务劳动，克服一切困难坚持完成劳动任务。劳动竞赛中公平竞争，不弄虚作假，不欺瞒他人。比如有些手工制作、编制刺绣、厨艺拼盘等需要学生课余时间在家完成，就要教育学生必须独立完成，不得有家长代替完成或帮助完成参赛作品。这是我们劳动教育中需要考虑的其中一点，让课程务实、饱满，我们需要更多角度。...
如何培养孩子的劳动能力
小学生的家务劳动，是从小培养孩子良好劳动习惯的基础，这事不能小看，我国的孩子每日家务劳动时间少，看来，与年轻家长认为 “现在孩子小，等他长大了自己会劳动”不无关系。其实，从小使孩子养成良好的劳动习惯，有助于孩子良好性格的形成。3岁的孩子进幼儿园后，他就慢慢懂得了怎样讲卫生、爱清洁、怎样自己的事情自己做，怎样帮助小朋友和从事一些扫扫地、擦桌椅等公益劳动等等。这些自小养成的劳动习惯，对孩子来说，是会受用终身的。 一些家长会说，“现在孩子学习负担重、回家作业多，没有时间做家务”。说实在的，眼下的小学生学习任务确实繁重，他们一回家就忙于作业，这也是事实，但他们并没忙得一天就抽不出一些做家务的时间。一些明白的家长把子女从事家务劳动，看作是孩子勤劳节俭品德的培养，每天固定一些家务让孩子作为任务来完成。
孩子一有明确的任务，在忙完作业后，就认真去完成家长每天规定的家务事。例如扫地、洗碗、擦鞋子等等，好逐步培养孩子热爱劳动的观念。国外一些有识之士也十分重视孩子的家务劳动，美国富翁洛克菲勒就鼓励孩子从小学会家务劳动，还以部分零用钱作为对孩子从事家务劳动的奖励，例如擦双皮鞋五分钱等等，使孩子一空下来就抢着做家务，从小养成勤劳节俭的好习惯。可见，从小培养孩子的劳动习惯，对培养孩子的优良人格是不无好处的。 从孩子自身的特点来说，由于他们好动，往往都很乐意自己动手干点什么。如果因势利导，让孩子参加些力所能及的轻微劳动，看来犹如在进行一场特别有趣的游戏，但久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，懂得生活的艰辛，得到意志的磨炼，使他们从小萌发靠自己的劳动自立的思想，并逐步提高独立生活的能力。
孩子是祖国未来的建设者，他们必须热爱劳动、善于劳动，所以要培养孩子从小热爱劳动、勤劳肯干的品质。 培养孩子热爱劳动可以从三方面进行。 首先要教育孩子热爱和尊敬劳动者，让他们认识各行各业劳动的社会价值，并从小立志做个光荣的劳动者。 其次，要教育孩子爱惜劳动果实。要让缉梗光妓叱幻癸潍含璃孩子知道他吃的、穿的、用的、玩的都是叔叔、阿姨或其他前辈们劳动的结果，因而要珍惜。家长应该要求孩子：吃饭不掉饭菜；随手关灯；节约用水；爱护图书；对家里的各种用品和自己的衣物鞋袜等要爱惜。要让孩子懂得这些用品、物件是经过许多人的劳动才制得的，不能随意浪费。 最后，要培养孩子的劳动习惯。不仅是为了让孩子掌握一些简单的劳动技能，更重要的是让他们从小就有劳动光荣、不劳而获可耻的观念和勤劳俭朴的品质。
1.自我服务要让孩子知道自己的事情自己做。家长要教给孩子学会自己穿脱衣服，穿鞋系带，自己铺床叠被，自己吃饭，自己洗脸洗手，自己收拾整理玩具。每学一件，都要先由家长示范，尔后让孩子在家长指导下练习，直到孩子学会自己做。 一般说来，从二、三岁开始就可以慢慢教孩子学做自己的事情，五、六岁，孩子就可能做到日常生活基本自理了。学会自己的事情自己做，不仅能培养孩子的劳动观念，还能培养他们独立生活的能力，更能促进孩子独立性的形成和发展，使孩子（尤其独生子女）能及早摆脱对大人的过分依赖，成为一个独立的社会成员。 2.做家务可以让孩子做些力所能及的家务劳动。例如，可让他们帮助提东西，拿肥皂、条帚、挎包、拖鞋、小板凳等；开饭时可让他们帮着搬凳子、摆碗、筷，饭后让他们帮收拾碗、筷；可让他们和家长一起打扫居室卫生，如扫地、擦桌椅、柜橱；可以让他们帮家长一起刮土豆皮、择菜、洗菜；还可以让他们到不远的超市去买调料、洗涤用品等。
这些事情可以使孩子感到十分快乐，觉得自己长大了，能帮助爸爸、妈妈干事情了。 3.参加公益劳动 带孩子或让孩子随集体参加公益劳动也是培养孩子劳动习惯的一条途径。家长可以带孩子参加居民区组织的一些公益劳动，例如，参加春天的植树，夏天的灭蚊、蝇，秋天的除草，冬天的扫雪等；也可以带孩子照顾附近的孤寡老人、军烈属；让他们为邻居做些力所能及的事，如分发报纸、取牛奶、照顾小朋友等。 一，身教重于言教 人的一生部处于受教育之中，父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子起着潜移默化的作用。父母应以身作则做好家务，并让孩子觉得做家务是生活的一部分，像吃饭、睡觉一样的自然和必要。孩子是家里的一员，当孩子参加了一些家务劳动后，对家的感情就不一样。
衣来伸手，饭来张口的孩子，常常不会理解父母的治家之难。“不当家不知柴米贵”，有些孩子常常埋怨父母这个菜烧得不好吃，那个汤调得不鲜美，有时饭菜备得晚了还耍脾气呢。可是当孩子参加了家务劳动后，他们则会更多地谅解父母，感到父母挑起这个“家”不易。 二，制订适当的家规 家规作为家庭成员共同遵守的生活规范和行为准则，常常是一种无声的命令，是潜在的强大教育力量。制订明确、合理、可行的家规，有利于孩子的健康成长，它可以约束、帮助和教育子女在家庭中形成良好的行为习惯。劳动是家规的内容之一。家规的条理应一清二楚，写得明明白白。如每天起床后...
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