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创造是人类的标志。正是人类能进行创造能在身理未发生根本变化之前用工具和机器延长和发展了人的五官、四肢和人脑功能，才能由原始人进化为现代人；正是由于能进行创造，人们才能生活在今天这样到处琳琅满目丰富多采的世界中，并向着创造新物种，创造大智慧的新人类，创造宇宙的第五代人类——地球系统等更加美好的未来而发展。特别是人类进入智力解放的今天，种种创造日新月异，而且它是以加速度在发展，节奏越来越快。只有以创造为本才能自强不息，立于不败之地。
中国要建设有自己特色的国家，就决不能少了走在世界前沿的创造；21世纪要成为中国强大的世纪就少不了创造。孩子是21世纪的主人作为幼教工作者，应该注重从小培养幼儿的创造意识，将造就新的中国和人类未来的一代新人作为自己的天职。
那么，如何培养幼儿的创造意识呢？
一、保护好幼儿可贵的好奇心。
好奇心是指想要了解事物的心理。由于好奇不仅会对某事物感到疑惑，而且还想继续思索以求明白事物的真相。所以好奇是创造的出发点。好奇是一种任认知冲动，认知需要在人成长的幼年晚期表现得更为强烈，因此马斯洛认为它是“似乎是成熟的自然产物，而不是学习的结果”。
在各项活动中幼儿常常会对一些事物表现出好奇，他们总是围着老师唧唧喳喳地问这问那，幼儿教师不仅要有一份爱心，还要有一份耐心，没有耐心的教师往往会在无意中扼杀幼儿的好奇心，而对好奇洗的扼杀直接影响到幼儿创造性的形成。
夏天的一个下午，我正在组织幼儿绘画，突然变天了，既闪电又打雷的，眼看一场大雨就要来临。孩子们可兴奋了。在活动室内叫嚷着“打雷了！”这时威威走过来问我：“老师我怎么看到了闪电好久好才听到雷声？”我请孩子们都安静下来，告诉他们：“有一个很大的发现”又请扬扬把他的发现讲给小朋友听，然后引导幼儿仔细看/认真听，当孩子们用不解的眼神望着我时我告诉他们：我们看袄的闪电是一种光，听到的雷声是一种声音，夏天快下雨前“闪电”和“雷声”都想出来告诉人们，可是光跑得非常快，而声音比起来动作就慢多了，所以夏天我们总是先看到闪电后再听到雷声，不久就会看到哗啦啦的大雨落下。。。。。。没等我说完果真下起了大雨。这样既满足了扬扬的好奇心，又使孩子们轻松地获得了知识。
二、培养幼儿的探索性。
认知需要是分层次的。了解的欲望要优先于理解的欲望，了解的欲望产生的好奇是一种本能的好奇，这种好奇只会对新奇的事物发生兴趣，一旦认为知道了便不去探索，而理解的欲望不仅对新奇的事物感到神秘还会对别人共知而个人不理解的事情进行深入的研究。所以许多科学上的突破恰恰是发生在人所共知的事情上。因此在实际工作中，我注重不仅让幼儿了解事物，而且还有引导他们去理解它，在日常生活中幼儿只要发现新奇的事，便有探索的欲望，作为他的老师要做有心人，要尊重他们，鼓励他们去探索。
星期天我园的厕所的水池拆了，空出来的这快地很滑，为了不让孩子摔交星期一临时在这里放了一块带小孔的橡胶垫。上厕所时孩子们的小脚都喜欢在上面踩一踩，觉得很好玩，这时韬韬边踩边自言自语：为什么要把这东西放在这里呢？我做过来请孩子们站开，拿开那快垫子牵着韬韬的手说：“你到那上面去走走看看会怎样呢”结果他差点摔交了，我马上把那块垫子放好边放边问小朋友：“你们说为什么要放这垫子在这里吗？”韬韬抢着回答我：“这里很滑，有了垫子就不容易摔交了。”我表扬了他，回到教室我又提出了新的问题：“请小朋友看看你们的鞋底下有？”大家你一言我一语的有的说鞋底上有水波浪样的花纹；有的说上面有一个一个的“钉子”等，紧接着我又问他们：“为什么要在鞋底上设计这些图案呢？”孩子们七嘴巴舌地议论起来，有的认为有了这些图案印出来的脚印会更漂亮；更多的幼儿人为有了它们走路时就不容易摔交了，，面对孩子们的答案我露出了笑容。
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