[幼儿园老师与家长沟通技巧:孩子挨打之后]金苹果一班 万小梅今天早上我早早的来到了幼儿园,打扫卫生。就在我打扫卫生的时候,阳阳的妈妈带着阳阳来了。我立刻过去和她们打招呼,阳阳妈妈问我说: 万老师,昨天阳阳表现怎么...+阅读
幼儿教师如何与家长进行沟通 随着时代的进步与发展,家长的素质与教育能力也发生了很大的变化,加上中国多独生子女,家长对孩子的早期教育更加重视。那么,在幼儿园老师看来,现在的家长有什么特点,老师们又是如何与家长沟通呢,我们来看看。 案例一:金口难开的家长 分析:这类家长性格比较内向,不善言谈,因此他们不大会积极主动与老师交流。其实,他们很想了解孩子在园的情况,只是不知该如何说起。 对策:主动 对于这类家长,老师应该主动。主动与家长建立朋友关系,刚开始老师可以和家长拉拉家常,谈一些与教育无关的事,比如家里的情况、最近看的电视剧等等;老师还可以在家长接送孩子时与他们谈谈彼此共同关心的事,使家长觉得于老师交往很轻松,逐渐建立朋友般的关系。在此基础上,老师再慢慢的与家长交流孩子的情况,由于家长何老师已经建立了朋友般的关系,在交流孩子问题上自然而然地主动了。 合适的方式 针对家长的不善言谈,老师还可以采取让家长看孩子的活动录像、活动照片等方式进行沟通。这种方法特别适合托板、小班刚入园的孩子,由于是刚入园,家长对于老师比较陌生,刚开始他们对老师还处于不相信的状态,如果此时老师能用实际行动证明孩子的进步,那就会消除老师与家长之间的隔阂,从而增进了解,成为朋友。 对于不善言谈的家长来说,或许不善于说,但比较善于写,所以成长档案、便条也是与这类家长沟通的有效的途径。 案例二:工作繁忙的家长 分析:这类家长工作繁忙,没有时间向老师了解孩子的情况。 对策:现代化联系方式 工作繁忙的家长老接送孩子的机会较少,他们对孩子信息的了解都是间接的,如通过老人、保姆的转达,不是内容不详,就是内容不符,甚至于不传达。因此,一些现代化的联系方式就派上用场了。
1、短信。短信是向家长传达通知最有效的方式。以短信的形式向家长发通知,不但能够让家长及时、细致地了解幼儿及班里的情况,又可以防止家长遗忘通知上的重要内容。
2、论坛。细致很多幼儿园都有自己的网站以及班级论坛。在论坛里,老师可以上传一些孩子的活动照片。这样即使家长工作再忙,无法来幼儿园,但还是可以抽空上论坛看看孩子在园的情况的。
3、QQ群聊。老师可以给自己班里的家长建立QQ群,聊聊孩子在园。在家的情况,促进老师与家长间的沟通。同时,家长之间也可以相互交流育儿经验。
4、电子邮件。对于难得上网,工作又确实忙得不得了的家长,老师可以定期向家长发邮件,让家长及时了解孩子在园的情况。 老师运用这些现代化的联系方式,能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾,使工作更有实效性。 案例三:过度热情的家长 分析:这类家长积极、热情地关心幼儿园,达到积极参加幼儿园组织的活动,小到关心幼儿园的门窗的否安全,是否会伤到孩子。这类家长能积极配合老师做好幼儿园的各项工作,当然是非常受老师欢迎的家长。但是,有时候连一些鸡毛蒜皮的事他们也要管,所以也会给幼儿园带来不必要的麻烦。 对策:请其做家委会成员 老师可以请这些家长来做委员的成员,让他们来班级的环境创设,亲子活动等出谋划策。当老师与其他家长沟通遇到麻烦时,也可以借助家长来做家园工作的桥梁,请他们代表老师跟其他家长沟通,帮助老师做好其他家长的思想工作。因为有时候家长间的交流比老师的苦口婆心要有效的多。所以老师珍惜这些不可多得的帮手。 案例四:全权委托的家长 分析:这类家长把教育孩子的希望全部寄托在老师的身上。他们认为自己既不会教孩子学绘画、音乐,也不懂教育学、心理学知识。没有能力参与幼儿园的教育活动。 对策:宣传科学育儿知识 不少家长缺乏科学的育儿知识,在家庭教育中往往不顾幼儿的年龄特点和教育规律,在生活中对孩子百依百顺。溺爱孩子;在学习上则强要求,高标准,不顾孩子的好恶,强迫孩子学这学那。为了帮助家长提高育儿水平,扩宽育儿知识面、传递育儿经验,老师可以给家长说明育儿类的书刊,请家长收看育儿的电视节目等。 定期布置家庭作业 给家长布置“作业”也是一个好办法。老师可以分期发给家长“亲子游戏问卷”,鼓励家长和孩子一起完成题目,将做好的“作业”让幼儿带回给老师改。家长通过与幼儿互动学习,对幼儿园的工作有了新的认识,就能更好的给予理解和支持。 引领家长进行互动 老师不仅要充分关注、了解每个家长得经验,还要将不同的家长有机地结合与搭配在一起。特别是对于一些不善交流的期望型的家长,更应该把别人好的经验说明给他,让他与别的家长产生互动,促使他们积极参与幼儿园的活动。 案例五:喜欢挑剔的家长 分析:这类家长大多经济条件好、文化程度高。他们的要求很多,包括对幼儿园的保育和教育方面的要求,并且有的家长还持有怀疑的态度。 对策:热情、真诚、主动 案例:小强刚上幼儿园,每天哭闹,孩子又认人,只让他第一眼认识的本班老师抱,其它老师抱她,他就哭。因此,家长提出要这个老师每天来抱小强。 案例:面对家长的要求,该老师是否自己当班,坚持每天早...
幼儿教师应该如何与家长沟通
一、做好沟通工作的两个基础
沟通者要有一定的理论基础和教师和家长,要有一定的感情基础;要注意和家长相互间尊重、友好、相容,要有良好的心态,要显得大度、有修养,并与家长保持同理心,对家长的话要认真体味。
二、沟通前要做好功课
1、了解幼儿家庭基本状况;2、了解各类型家庭的教育特点;3、了解家庭教育观念类型;4、了解家长的困惑;
在沟通中要注意从理论到实践的转换,做到两个摆正:
1、要帮助家长协助家长幼儿成长的支点。2、协助家长逐步摆正幼儿为中 心
沟通的过程中,应该把握的要点:
1、与家长沟通时要注意态度和语气2、要多途径与家长交流
3、多征求家长的愿望、需求、意见4、可以经常更换信息栏
5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通6、特殊事件主动坦诚与家长沟通
7、保持家庭隐私8、冷静处理与家长、幼儿的关系..............................................
幼儿教师如何实现与家长的有效沟通
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园能否和谐牵手,最大限度地发挥教育作用受多方面因素影响,其中教师与家长交流沟通的途径、内容、技巧是影响家园共育效果的重要因素。
一、现代家长对幼儿教育的需求随着社会的不断发展,家长对幼儿园教育的需求趋于多元化,要求也在不断提高。幼儿园应该有针对性地满足幼儿家长的合理需求,不断加强家园之间的有效沟通,促进幼儿健康和谐发展。
幼儿家长对幼儿园、教师的期望和要求主要包括:有科学的办园思想、创新的教育理念、优秀的师资队伍、良好的硬件设施、热情周到的服务,并能经常听取家长的意见、建议;关注幼儿的营养健康、情绪情感体验;注重幼儿智力发展和良好行为习惯的养成;以及教师对幼儿的日常照料能力、与家长沟通的能力、与同事合作的能力;等等。
二、教师与家长沟通的策略针对不同层次家长的教育需求,沟通方式因人而异。因此,教师应该拓展思维,灵活机动,游刃有余地实现与家长的有效沟通。和家长交流沟通要遵循“十二字”原则,即“一视同仁、区别对待、真诚热情”。
教师与家长交流沟通时,首先,汇报孩子近来的发展情况。多谈孩子的优点和发展变化,谈幼儿的缺点和不足时要婉转、含蓄、淡化。其次,了解幼儿在家里的情况及家长的教育方法,帮助家长分析查找存在问题的原因。最后,提出解决问题的设想和方法及家长需要配合的事项。
三、教师与家长沟通的技巧幼儿教师要讲究与家长交流的方式和技巧,才能赢得家长的信任,家园工作才会更融洽、更和谐、更有序地开展。
教师与家长交流沟通要注意做到“八要八不要”:一要态度谦和,文明礼貌,不要盛气凌人;二要坦诚相待,以平和平等的心态与家长推心置腹地交谈,不要居高临下,喋喋不休地数落家长或幼儿的过失;三要客观公正地评价自己,不要炫耀自己;四要实事求是,不要夸大其词;五要心中有数,不要随意发挥;六要敢于担当,不要推卸责任;七要一分为二,不要以点概面;八要留有余地,不要主观臆断。(作者单位:濮阳市第二实验幼儿园)
幼儿教师应怎样与家长沟通
首先,幼儿教师必须要有强列的责任感和事业心,要面向全体幼儿,一视同仁。如果教师偏向和疼爱聪明、漂亮、听话的幼儿,讨厌或疏远不伶俐、不听话、不卫生的幼儿,就不能全面了解孩子和幼儿沟通,幼儿就会疏远或害怕老师,同时影响教师和家长沟通的效果,影响教师和家长的关系,给保教工作带来不应有的埙失。 其次,教师要学会做家长的工作。在和家长交谈时,要注意方式方法,多听家长的意见和好的建议,要以平等的而不是举高临下的态度与家长交流,及时反映孩子在园情况,既要报喜又要报忧,先报喜后报忧,多报喜少报忧。应以肯定优点为主,以提高家长的信心,然后如实地支出孩子的缺点,并用商量的口气征求家长如何帮助幼儿发扬优点克服缺点的意见。
第三、教师要注意说话的艺术。如:孩子离园时来接晚了,教师不应抱怨,应对家长说:“不要着急,路上要小心。”教师在向家长提出调皮幼儿的缺点时,教师应说;“你的孩子一直有进步,只是……还需努力。”千万不能说:“你的孩子今天又犯……老毛病了。”当家长请求教师做教师职责以外的事或对幼儿园工作有疑虑时,教师不能以“那不是我的工作”来应付了事,而是应该采取积极帮助家长解决疑虑的态度,说:“这件事该由……来帮助你…….。”当家长提出超出幼儿教育目标以外的要求时,教师不能说:“不行。”应说:“我能做到的是、、、、”这样能委婉地表达幼儿园教育的意图,容易达成家园共识。家长向教师提出超出幼儿园常规做法的要求时,教师不能说:“这事你应该去找我们园长说。
”应该说;“我试着帮助你解决。”如教师正在跟一位家长交谈时,另一位家长在旁边急于提问,教师应说:“请稍候。”不能说:“我忙着呢!”这样可使家长领会教师已意识到他的存在,一定会尽快帮助他。
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