[如何培养幼儿的“会话”能力]36岁是幼儿口语发展的关键期，因此，作为一名幼教工作者，应该为每个幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。...+阅读
大班幼儿的平均年龄在5—6岁左右，经过了两年的在园生活，多数幼儿已具备了较好的生活自理能力，像吃饭、睡觉、盥洗等，在大班大哥哥大姐姐眼里那都不叫事儿。于是，他们对自身能力有了更高的追求。老师可以从哪几方面入手培养大班幼儿的能力呢？
一、动手操作能力大班的教育活动都要放手让该子自己做，通过动手动脑，做做玩玩，促使幼儿智能的发展。如：认识小麦，在知道外形特征、用途的基础上，让每个孩子动手用面粉各自做一样喜爱的点心，并尝尝自己的劳动果实。所有人都会很有兴趣，情绪高涨，所学的知识也牢固掌握了。教师与孩子可随时收集各种废旧材料，开展制作活动和科学小实验活动，实践证明这些动手操作的活动，最能激起幼儿的学习主动性，有利于创造性思维的发展。
二、阅读能力在早期阅读的学习中，可根据幼儿的年龄特点与认知的水平，为幼儿提供大量具有明确意义的、生动的、形象的阅读材料。并摆放到合适的位置，这样就可以供儿童自由地选择了。另外，还可以根据每个孩子不同的特点，比较针对性地为其选择合适的阅读材料，比如说，有的孩子比较淘气、自私、缺乏自信等等，就可以为其选择“尊重别人”“我是最棒的”之类的内容，这样有针对性地选择阅读材料才能使不同孩子都得到发展。给幼儿创设符合他们特点的、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，享受个性自由快乐的阅读学习。
三、朗读能力孩子语言智能的发展就是通过“听、说、读、写”这四个方面来实现的，大班幼儿的年龄虽小，但是仍然可以用轻松、简单的方式提升他的语言技能。比如：反复为大班幼儿朗读，可以让他们对句子的结构加深理解，促进语言的发展。也加深了小朋友对个别字的字义理解。
四、完成任务的能力大班幼儿有上进心，表现欲强，希望得到家长们的表扬。应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，为自己、他人做力所能及的事。幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活，增强孩子的适应性。
五、培养初步的学习习惯
1、倾听习惯，安静专注听30分钟，不随便乱插嘴。
2、注意看书，写字的习惯；正确使用常见的学习材料并能爱惜。
3、好学好问，敢于向老师、同伴提出疑问和不同的见解。
4、有一定的合作意识，愿意与同伴共同商量，一起解决碰到的困难、分享成功的喜悦。
5、收集信息的习惯，培养任务意识，增加自信心。
婴儿五到六个月该具备什么能力
参考：
宝宝6个月大的时候，对周围的事物有了自己的观察力和理解力，似乎也会看大人们的脸色了。宝宝对外人亲切的微笑和话语也能报以微笑，看到严肃的表情时，就会不安地扎在妈妈的怀里不敢看。听到别人在谈话中提到他（她）的名字，就会把头转向谈话者。
宝宝对亲近的人也会展示自己的爱，爸爸或者妈妈抱着宝宝的时候，宝宝会用小手触摸爸爸妈妈的脸，揪爸爸妈妈的耳朵，还会张开小嘴“啃咬”爸爸妈妈的脸，直咬得口水长流。
此时的婴儿俯卧时，能用肘支撑着将胸抬起，但腹部还是靠着床面。仰卧时喜欢把两腿伸直举高。随着头部颈肌发育的成熟，这年龄的孩子的头能稳稳当当地竖起来了，他们就不愿意家长横抱着，喜欢大人把他们竖起来抱。一旦孩子挺起胸部，你就可以帮助他“实践”坐起。
现在的宝宝，只要不是在睡觉，嘴里就一刻不停地“说着”，尽管爸爸妈妈听不懂宝宝在说什么，但还是能够感觉出宝宝所表达的意思。如宝宝会一边摆弄着手里的玩具，一边嘴里发出“喀…哒…妈”等声音，好像自己跟自己在说着什么。
这个月的宝宝可以认出熟悉的人并朝他们微笑，但有些宝宝开始明显地认生，对陌生人表现出害怕的样子，不让陌生人抱，也害怕陌生的环境。如果宝宝不顺心，发起脾气也很厉害，会长时间地啼哭，拒绝吃东西，拒绝比较亲近的人的搂抱，而只让爸爸妈妈抱。
6个月的宝宝，只要在眼前的东西，不管是什么伸手就抓，并且还会两只小手同时抓。
但是，这时宝宝还不会用手指尖捏东西，只能用手掌和全部手指生硬地抓东西。宝宝能将一块积木传给左手，右手再拿第二块。如果妈妈逗宝宝玩，用手绢遮在宝宝的脸上，宝宝能够用手抓住并扯下来。虽然宝宝的手还不大会驱动手指，但已经能够自由地使用双手了，并且手、眼、口已经配合得比较自如了。
现在的宝宝高兴时会笑，受惊或心情不好时会哭，而且情绪变化特别快，刚才还哭得极其投入，转眼间又笑得忘乎所以。当妈妈离开时，宝宝的小嘴一扁一扁地似乎想哭，或者哭起来。如果宝宝手里的玩具被夺走，就会惊恐地大哭，仿佛被人伤害了似的。
当宝宝听到妈妈温柔亲切的话语时，就会张开小嘴咯咯地笑着，并把小手聚拢到胸前一张一合地像是拍手。
童乐坊幼儿园的理念是什么？比较注重培养孩子哪方面的能力
您好！ 孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。入学前最重要的两件事：学习习惯早培养；能力培养最重要。 一、学习习惯早培养：良好的学习习惯包括： （1）认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述，可以训练孩子的记忆、理解能力。 （2）教孩子理解老师和父母的要求。 （3）提高孩子的注意力。 （4）避免做事拖拉。 （5）养成阅读背诵的习惯。 二、五大能力培养最重要：语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。 1、语言与专注力： 通过语言与专注力的训练，使孩子能够把听觉材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。 2、区分玩具与学习： 通过区分游戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。 3、课堂行为： 通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。 4、时间观念： 通过时间观念的训练，使孩子学会认识时间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会制定自己... 声音响亮、课堂行为：
通过课堂行为的训练。
幼小衔接提能力。
(3)提高孩子的注意力。
2、坐姿。能够正确的区分两者之间的关系、理解能力：学习习惯早培养。
3，使孩子能够正确的区分什么是学习、时间观念。
5。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述，学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内容！
孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。减少和避免磨蹭、语言与专注力：语言与专注力、作业行为与任务意识、做笔记以及下课等课堂行为：
通过作业行为的训练，按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习，吐字清晰：
通过区分游戏与学习的训练。合理利用和珍惜时间。
1、读书。
一您好、做事拖拉的坏毛病、检察作业的训练、区分玩具与学习；能力培养最重要、五大能力培养最重要。按照正确的流程进行听作业、时间观念。
二、区分玩具与学习、翻书。
4，使孩子了解什么是作业：
通过语言与专注力的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、记作业，并会制定自己的学习和生活时间表、课堂行为：
通过时间观念的训练，使孩子能够把听觉材料快速地读出来，学会整点与半点的表示方法、站立：
(1)认真倾听老师和家长的要求。通过任务意识的训练、学习习惯早培养、写作业。
希望我的回答对您有所帮助。
(4)避免做事拖拉：良好的学习习惯包括。
(2)教孩子理解老师和父母的要求，什么是玩，可以训练孩子的记忆，决胜就在学前力。
(5)养成阅读背诵的习惯，可以训练学生的能力、作业行为与任务意识，使孩子学会认识时间。入学前最重要的两件事
小孩能力落后是什么意思
高情商孩子必须具备的五大能力 情商一词是由美国哈佛大学丹尼尔·戈尔曼博士1995年在其《情感智商》一书中首先提出来的。它包含五个方面的内容：即认识自身情绪的能力、管理自身情绪的能力、承受挫折的能力、理解他人情绪的能力和人际关系管理的能力。 香港富商李嘉诚在出席给香港理工大学[微博]捐赠一亿港元的仪式上讲到，在他经商的经历中，有助于他面对各种错综复杂的问题，对他的成功起着很大作用的是“情商”。国内一些优秀企业老总在回答“当代大学毕业生最缺乏什么时”，他们的答案惊人的一致：情商太低！那么情商为什么有这么大的作用？情商包含着哪些因素？我们如何培养一个高情商的孩子呢？
一、认识自身情绪的能力 情绪是什么呢？情绪就是指人的喜、怒、哀、乐等心理表现。认识自身的情绪就要引导孩子准确地感知、理解自己的喜、怒、哀、乐。 一些家长[微博]不理解孩子情绪发展的复杂性，他们希望孩子总是开心地微笑。孩子一哭闹，他们就会近乎神经质地想尽一切办法去解决。其实，这样孩子就失去了体验更丰富的情绪的机会。研究者通常认为痛苦、快乐、兴趣、惊奇、厌恶、愤怒、惧怕、悲伤等8种基本情绪是人类婴儿从种族进化中获得的，也就是与生俱来的，所以我们有必要让孩子尽早体验并丰富这些情绪。有时候需要让孩子体验一下买不到心爱的玩具的失落，体验一下被小朋友拒绝的沮丧，体验一下被大孩子欺负的痛苦，体验一下等待自己喜欢的动画片开始的焦虑，体验一下被成年人认可的喜悦，体验一下行走在黑夜的紧张，体验一下被人嘲弄的郁闷…… 这一切体验的目的就是要让孩子熟悉和体验各种情绪，特别是那些负面情绪。 清明祭扫，带上孩子，就是要让孩子在亲人的引导下去体验悲伤。参加悼念活动的孩子，会被现场的气氛深深震撼，他们能够看到亲人的悲伤、同时又能看到亲人之间怎样相互安慰着从悲伤中走出来。经过这样的体验，孩子就会逐渐明白风风雨雨、悲欢离合是人生的一部分。这样孩子长大以后不仅仅会情感丰富，而且也知道如何珍惜生命、如何从负面情绪中走出来。 打碎东西是孩子经常出的差错，小孩子不小心把自己最喜欢用的小花碗打碎了，他一哭，溺爱孩子的家长会马上跑过去把孩子抱起来，然后使劲跺脚，并说是这个可恶的“地面”把孩子给绊倒了，孩子也会伸出小手去拍打地面，在拍打地面的游戏中孩子笑了，也就把打碎小花碗的事情忘了。打碎小花碗后，孩子哭一方面是因为打碎碗会给他一点儿惊吓，一方面是里面的肉掉到了地上他会遗憾，再者是他喜欢的小花碗不能用了，他会有些伤心。在一个小小的失误中孩子能体验到三种负面情绪，这是一个很好的训练机会。如果我们用拍打地面来转移孩子的注意力，虽然可以让孩子止住哭声，但这样一次体验负面情绪的机会就失去了，而且更加可怕的是，以后当这样的事再发生的时候，他会很自然地去抱怨“这个可恶的地面”，成为一个爱为自己的过错找借口的孩子。 孩子摔倒了，理智的家长没有必要马上做出反应，让孩子在地上趴一会儿、哭一会儿不会伤害到他的，家长反应越快孩子的惊吓感就越强，如果家长只是笑一笑喊他一声“宝宝没事，自己站起来”，孩子的惊吓就会很快消失，他会从母亲平静的声音里听出来，这件事没有什么了不起的。至于打碎的小花碗，你也不要直接就当着孩子的面把它扫进垃圾桶，你要慢慢把碎片捡起来，告诉他“你喜欢这个小花碗，妈妈知道。妈妈再给你买一个新的好不好？”在对新的小花碗的期待中，孩子失去心爱的东西的伤心会逐渐淡化。这就是一个完整的在生活中对孩子进行情绪认知教育的过程，这样也是培养一个高情商的孩子的很好的循序渐进的办法。
二、管理情绪的能力 管理情绪的能力也就是通常说的要让孩子做情绪的主人。管理情绪包括两个方面的内容。一是能够充分地表达自己的情绪，不压制情绪。第二方面是要善于克制自己的情绪，要善于把握表达情绪的分寸。 这里以孩子对于愤怒情绪的表达为例来说明。一些家长在批评、惩罚孩子的时候，不允许孩子辩解，不允许孩子哭泣，甚至连孩子表达出一些不满情绪都不允许。久而久之，这样的孩子就会变得或者是逆来顺受，或者是压抑郁闷，或者是当面唯唯诺诺，背后却以破坏纪律、破坏东西的极端方式发泄愤怒情绪，这都不利于孩子情商的培养。 恰当的做法是，当批评孩子的时候，允许孩子辩解，让他讲出自己的道理，当孩子受到惩罚的时候，也应该允许他哭泣，也应该允许他不满、允许他愤怒。无论是家长还是老师都要收起那套师道尊严，让孩子充分表达自己的喜怒哀乐，不压制他。我们不是希望孩子没有愤怒，而只是希望教给他如何恰当地表达愤怒。只有在不断的表达中，孩子才能逐渐学会表达情绪的合理的方式。 没有经过训练的动物看到食物就会扑上去，而人却不一样。人们的行动是在理智的指挥下进行的，人的理智就是把握和控制情绪的最好的开关。只要我们能够以极大的包容来教育引导孩子，他们就能够逐渐学会控制情绪。遇到高兴的事不会乐极生悲，遇到悲伤的事不会绝望无助，遇到愤怒的事不会冲动，能...
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