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幼儿园日常美术教育活动幼儿园日常美术教育活动是基本美术教育活动的补充和延伸。相对于基本美术教育活动而言，日常美术活动具有较强的游戏性，它给幼儿的操作以充裕的时间、充足的材料和充分的自主性，因而能让幼儿处于一种积极的活动状态。日常美术教育活动对发挥幼儿的主体性，提高幼儿从事美术活动的兴趣；陶冶幼儿初步的感受美的情趣，发展幼儿表现美、创造美的能力具有不可缺少的作用。因此，应将日常美术教育活动看做完整的幼儿美术教育的重要组成部分，统筹安排，具体规划，将其制度化，成为一项经常性的教育活动。日常美术教育活动由于在幼儿日常生活中进行，因而其形式灵活多样，有更大的机动性。一般而言，可以有美术角活动，美术室活动，参与日常环境布置活动，参与节日活动中服饰与演出道具等的制作活动，日常外出中的美的欣赏活动，渗透于其他领域教育活动中的美术活动，家庭中的美术活动等等。

教师在组织这些日常美术活动时，可以采用小组活动和个体活动的形式，必要时也可以采用集体活动的形式。美术角 是幼儿园最常见的日常美术活动形式，它可以满足那些对美术有兴趣的幼儿随时操作的需要。适用于没有专门美术室的幼儿园开展活动。其空间至少应容纳一组幼儿同时操作。美术角的材料和工具的布置，可以配合每一年龄班在某一时段的基本美术教育活动的内容进行定期更换，其摆放应便于幼儿取放和收拾管理。美术角布置的材料和工具可以由教师提供，也可以发动幼儿家长收集（用完后应及时返还）。其内容大致有欣赏、绘画、手工3类。在美术角的指导中，教师应把重点放在基本教育活动对幼儿所要求的目标的达成与巩固，以及进一步的创新与提高上。

通过个别辅导，使每个幼儿能有所提高，从而弥补集体教育活动之不足。美术室 美术室的设置要根据幼儿园的实际条件而定，一般适用于有较大活动空间的幼儿园。美术室可以划分为欣赏区、绘画区和手工区3个区域。也可以进一步地划分，如绘画区又可以分为国画区、水粉画区、版画区等。其工具和材料的布置与美术角的布置基本相同。美术室里还可以为幼儿配备画架和存放幼儿美术作品的陈列柜。如有可能，可将一面墙的下部贴上瓷砖，供幼儿画水粉画或展出绘画作品。美术室可以由专门的美术教师负责指导，统筹安排全园幼儿的美术活动，也可以由按顺序进入美术室活动的班级教师进行各自的指导。日常环境布置 是幼儿美术活动与美化环境相结合的一种日常美术活动。

在参与布置过程中，幼儿可以体验到参与的乐趣和成功的乐趣。对于自己布置的“杰作”，也会更加精心地爱护与珍惜，这对培养他们的主人翁精神有着重要的作用。同时，也才真正让“环境布置儿童化”这一教育原则落实到实处。为此，教师要消除那种“幼儿美术作品粗糙、幼稚、不精致、不美观”的错误观念，以及认为幼儿参与环境布置是“帮倒忙”的看法，而应该鼓励幼儿发挥自己的自主性和创造性，美化自己的生活、学习环境。环境布置可以结合每一阶段的教育主题，组织幼儿制作相应的美术作品来进行。也可以将幼儿在基本美术教育活动和日常美术活动中的作品进行随机的环境布置。对于大班幼儿，教师还可以发动他们自己独立地设计、制作和布置。其他领域美术活动 在其他领域的教育活动中，一方面要充分挖掘活动中美的成分，作为美术教育的一种教育资源。

另一方面，教师可以将美术活动当做一种手段来促进其他领域的教育，做到相辅相成。例如，在语言讲述中，用生动有趣的、艺术化的语言描述，辅之以形象化的影像手段等，帮助幼儿用视听联觉在头脑中创造审美意象，得到美的享受。同时，教师也可以让幼儿用绘画或手工的方式，将语言所描述的审美意象物态化，促进幼儿对语言的理解与想像。再如，在游戏活动中，商店游戏可用幼儿画出或制作的物象做商品，照相馆游戏可用幼儿画出的人物画代表摄影师的照片。这样，不但使游戏开展得丰富有趣，也扩展和深化了游戏的主题。节日美术活动 节日活动是一次幼儿美术能力和情趣得到充分展示的机会，教师应加以利用。幼儿园的节日活动通常以演出和游戏活动为主，在这些活动中，教师可以放手发动幼儿，充分发挥其自主性，引导他们积极动手、动脑，反映自己的意愿，自己制作并装饰简单的演出服饰、道具、游戏材料，装饰、布置节日环境，甚至给小演员化装等等，让幼儿参与其中。

当操作结束后，教师可带领幼儿欣赏自己和同伴的“杰作”，体验自己的美术能力得到充分发挥后的乐趣，使幼儿园的节日活动真正成为幼儿自己的活动。户外美术活动 幼儿园的外出参观、旅行、散步，是引导幼儿进行美的欣赏的好机会，它可以帮助幼儿积累视觉表象，学习观察的方法，发展他们的观察力。教师可以带领幼儿接触博物馆、展览馆、画室、街道、商店、公园、动物园等地方，结合具体环境用生动的语言描述所感知的对象，用启发性的语言引导幼儿思考、想像，引导他们有顺序地感知事物、景象的色彩、形态以及节奏韵律等审美属性，帮助幼儿在头脑中储存大量具有生成性和创造性的审美意象，同时感受美的事物...

浅谈幼儿美术教育教学的几点看法

浅谈幼儿美术教育教学的几点看法：

1、通过观察能力的培养，提高幼儿美的感受力。

这要求教师要有步骤、有目的地带领幼儿去观察、比较、判断，让孩子们在自然中获得细致的认识，使孩子自己能够体验、感受到真实的事物，孩子们一下子就能用自己的方式从画面上反映出来。

2、在观察中发展幼儿美术的想象力和创造力。

幼儿在绘画时，往往是看到什么就简单地描绘出来。如果是先让幼儿观察，然后教师再加以引导，引导孩子展开思路、充分想象，效果就不一样。

要想对幼儿进行美术教育需要以下几点：

一、培养幼儿学习美术和参与活动的兴趣，激发幼儿创造的欲望。

兴趣是最好的老师。为孩子们营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛，让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣，营造在玩中学、学中练、练中乐的氛围。

二、保护幼儿个性的发展，挖掘幼儿创造的潜力，开发创造潜能。

儿童自己能够做的，应该让他们自己去做；童自己能够想的，应该让他自己想。自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是知识，他自己所发现的世界才是真世界。

三、重视幼儿生活经验的积累，丰富幼儿的感性认识，感受美术创作表现的多样性，更好地培养他们的审美能力。

教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。

浅谈如何提高幼儿园美术教学活动的有效性

一、创设情境，激发幼儿自主学习美术的兴趣。

情境教学能把概念具体化，直观化、趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子学习美术。

1、故事启迪，创设想象情境。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件。

2、设疑启智，创设问题情境。

开启益智之门，就要为幼儿创造一个幼儿感兴趣的问题情境。思维的启动，无不被问题所诱发，没有问题就没有紧张的思维活动。在美术活动中，为幼儿创设问题情境，幼儿带着问题会去发现，去探讨、去创造，从而激发自己的思维。使幼儿主动地获取美术知识，创造性地作画，使其作品具有自己独特的一面，使其不断进步。

二、重视幼儿作品的评价

在日常的教学活动中，孩子需要老师的鼓励、赞美，在美术活动中也不例外。教师评价幼儿的美术作品应多以赞美为主，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：适合幼儿的年龄特点，具有创造性、富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的生活、学习等各方面情感，以及幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在评价的组织形式是灵活多样的，有展览作品。可以师生互评作品的优点，间接地以鼓励的方式提出缺点，促进其不断进步。教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评；边游戏边评价等形式。通过评价和谈话，提高幼儿对美术作品的鉴赏能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，从不同的角度形象生动地去分析作品，以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性，使幼儿对作品的理解能力和欣赏能力不断提高。

三、给儿童创造一个良好的艺术氛围

积极创造好艺术氛围，能诱发儿童们绘画积极性，是促进儿童主动学习，展开思维翅膀，描述世界的重要手段。

1、给儿童们提供一个良好的空间。给孩子们一个天地，儿童作画时，可能在用颜料或用笔方面，有很多地方不如成年人那么干净，那么利爽。对此，我们应该开始在旁边说好东西的放法和怎样使用以及注意事项，积极去支持帮助他们解决这些问题，让他们知道怎样就能避免以上这些问题，积极培养鼓励他们养成良好绘画习惯。和讲卫生爱整洁的好习惯。

2、给儿童提供一个良好的物质条件。尽可能做到家长，老师学校、家庭同步进行营造一个有利于提高儿童艺术发展的条件，为他们做好物质上的准备，保证他们在思想上的更新，和实践的同步到位。

3、给儿童提供一个良好的艺术环境，这应该作为审美教育的窗口，它是营造少儿身心健康发展的教育氛围。如艺术画像，主题板报，儿童的优秀习作等，名人简历、名画等，美术知识等。这些应以儿童心理、生理发展的特点为标准。用这些艺术的魅力等能促使儿童对更高艺术境界的向往和追求，俗话说；环境造就人才，良好环境能陶冶儿童的美术情操。

四、在各种生活中，不断激发和培养儿童的绘画激情。

在组织的很多美术活动当中，我们应该鼓励和支持小孩子们积极参与，让他们这些活动中不断成长，增强自信心，使他们敢于参加各种活动，敢于展示自己，让他们为学画画而感到自豪。

1、善于抓住契机，激发他们绘画热情。利用小朋友过生日等，让孩子们画一幅画，订成一本书送给过生日的孩子，孩子们会感到非常有成就感。利用国庆节、教师节等节日，把自己制作的纪念卡和贺年卡送给他们的老师、父母、好朋友等，为了表示慎重，家长和老师可以找一个时机和场合上帮助他们一起完成这件事。使他们在这些活动中得到学习。

2、鼓励支持他们积极踊跃投绘画稿，本学期我班幼儿县教育局主办的新苗大赛、全国的美术比赛，获得了较好的成绩。他们都很兴奋，很自豪，自己的作品得到了肯定，使他们把繁重的学习当作一种乐趣，从内心感到兴奋，从而产生内部的推动力。促进他们绘画技能的提高，增强他们竞争意识，使他们绘画兴趣在生活中经久不退。在活动中成长，在强烈求知欲下逐步形成绘画优势和特长。

综上所述，在幼儿园美术活动中，培养儿童的绘画兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。

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