[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
作品分析：《小乌龟看爷爷》是一个老教材了。讲述小乌龟看爷爷，因为动作慢，苹果树在背上开花结果的故事。作品中憨态可掬的小乌龟，分明就是孩子们的化身。他们的动作还不太灵敏，但他们有一颗爱爷爷的心。图片给读者的信息是非常有趣的苹果树的变化。故事中隐含着对爷爷的爱，还有不因动作慢、时间长的坚持。
幼儿经验分析：
小乌龟的慢是孩子们的已有经验，也是表面的现象；小乌龟的坚持与对爷爷的爱，是能够感动读者听者的美好情感。孙爷亲情，被成为天伦之乐。我们的孩子都是家中爷爷的宝。爷爷也是孩子们的大伞。相信孩子与爷爷都有很多的美好与快乐。这种情感与故事中小乌龟和爷爷的情感是极其吻合的。
因此，我对故事做了调整。
调整的故事内容：
图一：小乌龟的爷爷住在很远的地方，好久没见到爷爷了，真想他。小乌龟决定一个人去看爷爷。它带上了一棵苹果树，一步一步出发了。
图二：爬呀爬呀，小乌龟有点累了，但是想着能见到爷爷了，继续爬。爬了很长时间，苹果树开花了，蜜蜂蝴蝶都飞来。
图三：爬呀爬呀，小乌龟累了，但是想着能见到爷爷了，继续爬。又爬了很长时间，苹果树结果啦！小鸟来唱歌。
图四：爬呀爬呀，终于，爷爷家到啦！苹果变红了成熟了。爷爷也小乌龟一起吃苹果，真开心啊！
目标调整：
原目标：
⒈理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。
⒉能用比较完整的语句讲述图意，发展语言表达能力。
调整为：
1.观察、发现、讲述图片中苹果树的变化，尝试为图片排顺序。
2.欣赏故事，感受小乌龟与爷爷间的亲情，交流自己的爷孙情。
教学设计：
（一）观察三幅图，尝试排顺序。
（二）欣赏理解故事，表达情感
（三）交流自己与爷爷的开心事。
（四）自主阅读。
反思：故事中最为有趣和能直接观察到的不是小乌龟动作的慢，而是在它爬的过程中苹果树的变化。因此，把 排图片 放在第一环节，是对孩子观察能力与苹果树生长过程这一已有经验的挑战。 慢 的特点，我在教学处理时是转变为小乌龟的坚持，因为爱爷爷所以坚持。让 慢 这一看似有些笨拙的特点，呈现出 爱 的光彩。
讲述内容的调整很合适，孩子们完全沉浸在小乌龟坚持努力的向上的氛围以及与爷爷浓浓美好的亲情中。虽然孩子们也知道苹果树的开花结果是一个漫长的过程，小乌龟爬得很慢。但孩子们没有把它当作可笑的事情。而是深深喜欢上小乌龟。就像洋洋说的：我喜欢小乌龟不怕累，一直坚持。
图片的比较，使得孩子们的观察非常仔细。小乌龟的表情、动态等细小的部分，孩子们都能发现。苹果树的变化，孩子们更是描述得传神。请孩子们讲讲和爷爷的开心事，班中几个恋爷爷的特别开心。俊俊、轩轩、辰辰，都是离不开爷爷的。荣浩爷爷不在身边，分享了对爷爷的想念
图片排列的环节，与中班图书阅读的要求是一致的。对数字的认识，让按页码看书成为可能。苹果树的生长过程，是时间的延续。这是中班数学的要求。
虽然是语言活动，但很自然地综合了数学、社会领域的内容。
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