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要不要给宝宝听钢琴曲？
不用
胎儿
7、8月大的时候，大脑就已经成形了，可以听见声音，一定程度上也可以看见外面的光亮。这个时候，他能够分辨出自己妈妈的声音和其他人声音的不同。这证明很多刺激已经能传达到他的神经系统。
神经系统的发育一个最基本的特点叫非用即失，不用就失去了。胎教的用处就是在早期能够刺激孩子的大脑，被刺激的脑区就在使用，不怕功能退化。我自己个人觉得市场上的胎教有点过于夸大它的作用，恨不得每天都放钢琴曲给孩子听，每天要摸多少次。
我恰恰觉得听这些钢琴曲不会有很大的作用。比如莫扎特效应，也是心理学家在二十世纪九十年代做出来的。他们找了一帮大学生，把莫扎特的乐曲放给他们听，听完以后测他们的智商，发现智商的某一个维度提高了。当时文章发在一个很好的杂志上。但是，后来做的N多研究发现这个效应是不存在的，或者是极其微小的。
我觉得好多东西都是被夸大了，特别是当初科学没有沉淀下来和成熟的时候被媒体夸大了。左右脑是一个例子，音乐胎教也是一个例子。胎教不需要有专门的机构去帮你，你自己给适量的刺激就足够了。
早教会对孩子的智力造成损伤吗？不会
早教机构都会用一个词，开发大脑。「开发」这个词就有一定的负面意义在里面。好像就是挖矿一样，好像我就是一个很奇葩的科学家要过度地刺激小孩的大脑一样。我不喜欢这样。 对于孩子的成长，我更赞成顺其自然。但顺其自然，不代表是说快乐教育。
还记得我讲的刻意练习吗？刻意练习中有快乐两个词吗？我说过，在舒适区待多了，你就学不下去了。你可以在轻松、玩乐的环境中学，但你必须努力。这个努力并不代表的是开发大脑、刺激大脑。
我教孩子管理自己的情绪时，会给孩子讲一些故事，换位思考一下，请孩子理解自己的情绪。这些东西我不觉得它是这么冷冰冰地「开发」的感觉，好像恨不得插几个针在你的大脑里一样。这个非常温和的，它是基于科学原理的。
2岁多的孩子，不用担心被「过度开发」。大脑是可塑性极强的器官。3岁之前，孩子的脑重都没有达到成人的水平，神经元网络还在形成当中，大量神经之间的突触的形成（和剪切）还依赖于生活体验和学习，可塑性极强。
我们平时说的大脑体积什么时候才变得成熟呢？一般接近26岁大脑才完全成熟。26岁的时候，我们的大脑体积才是非常饱满的。就像爱因斯坦一样，他最重要的3篇论文是26岁那一年连续发表的，那个时候是他大脑成熟度最好的时候，这可能不是一个偶然现象。
开发孩子右脑，会让孩子更聪明吗？骗人的
如果现在还强调左右脑教育的话，这就是错了。
左右脑是民间有关心理学、有关脑科学最大的迷信，或者最大的误区之一。人脑从生理上来说的确分为左脑和右脑两部分，但从功能上说，我们不是左脑人、右脑人——我们是全脑人。大脑是有偏侧化，某一个脑区干某一个事情的时候，占的主导一点，并不代表另外一边大脑不干事，它也得干事。
我们讲神经科学，其中专门讲过大脑的偏侧化，我们知道大脑是怎么分工的，但绝对不会刻意地开发右脑。这是一个商业的噱头。二十世纪八十年代罗杰·斯佩里（Roger Sperry)第一次发现左右大脑的工作侧重不同的时候，发表了自己的观点，然后引起媒体轰动。
媒体采访后写出的稿子直接把人脑分成左右脑，而不是精确地表达其实只是侧重点不同。因为老百姓特别喜欢简单化的概念。科学家讲的是分工不同，有偏侧化，有侧重点不同，在媒体中讲出来就是左脑干这个、右脑干那个。从那以后，错误的概念就流行开来了。
实际上，我们不需要刻意开发右脑。我们需要全面提升神经智力、反省智力和经验智力，那才是靠谱的说法。
你是怎样教自己女儿的？在她心中埋下兴趣的种子
我女儿身上显示一些朴素的的心理学原理：早期的时候，我们不知道什么样的激励、什么样的激发会让孩子对某些东西非常着迷。
小时候，我想逗她玩儿，在她的小黑板上算心算，教给她加减乘除。她很快就跳过了加法、减法，掌握了乘法和除法。这个太快了一点，她当时只有3岁多。4岁时，她加减乘除都会了。
事后想起她对心算的兴趣，可能源自我当时对她的心算能力表达了非常大的惊讶，我说「这样你也会！」我的惊讶可能对她来说是最好的激励。现在她经常提要求「爸爸给我一道题」。我反对早教用物质奖励勾引小孩，或者是奖赏，但我女儿的这个奖励要求，我实在是无法拒绝。
很明显她数理能力比较强，她喜欢做逻辑思考，她会做很多推理。她那天说，爸爸你会成为姥爷的。我说我为什么会成为姥爷？「因为我长大会变成妈妈，所以你变成姥爷。」即使是这样，我并不强求她变成像我这样的人，她不一定搞科学。我是看她自己的爱好。这个爱好本身在早期教育中就是你埋下的种子，不知道什么时候埋下的。
小结胎教给孩子适当的刺激足够了，听过多音乐没啥用；
大脑可塑性极强，不用担心过度开发造成伤害；
开发右脑的说法不科学，应该全面提升神经智力、反省智力和经验智力；
孩子的爱好是父母埋下的种子。
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