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在所有教学活动之中，不可否认，音乐是相对比较喜欢的活动，能给幼儿带来快乐和美的感受的活动。但在平时实际的教学活动中，经常会出现这样的情况：幼儿对活动内容不感兴趣，不愿意动嘴去唱以及不愿意表演等等。那么怎么样能让幼儿积极参加音乐活动，让他们在活动中感受美、表现美呢？

第一，我觉得需要创设一个情境吸引幼儿，让情境贯穿整个活动，让幼儿融入到情境之中。那么应该如何创造情境呢？我们可以以故事导入，吸引幼儿的兴趣，幼儿能够马上感受到音乐的特点或是对歌曲有大概的了解。也可以以韵律活动导入，既感受了音乐的节奏，也能为之后的表演做铺垫。总之，导入有很多方式，但是一定是对整个活动有所帮助并吸引幼儿的。如果是歌唱活动教师的范唱是十分重要的，每一首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，它们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感受歌曲的特点呢？这就需要教师进行有感情地、按照歌曲风格特点进行范唱，让孩子在倾听的过程中对歌曲有一个较完整的印象，对之后幼儿的学唱也有所帮助。学唱过程中教师通常是利用图谱进行教学活动，设计良好的图谱有助于幼儿对歌词的理解和记忆，对于打击乐活动，图谱能帮助幼儿更直观地感受节奏，在演奏过程中把握节奏。

图谱的作用对幼儿进行活动应该是有所帮助的，而不是有所干扰或副作用的，这便让图谱失去了原来的意义。音乐活动的最后环节便是表演、游戏或是创编活动。幼儿欣赏音乐或学会歌曲之后，可以引导幼儿通过动作来表现音乐，鼓励幼儿随着音乐情节的变化发挥想象，大胆地创编动作，在过程中感知音乐，表现音乐。若可以将音乐变为一个游戏，那更好了，游戏是幼儿最喜欢的一种活动，在幼儿感兴趣的活动中加入音乐的感受，效果会更好。创编活动多数是歌词的创编，在教师的引导下或是教具的帮助下，激发幼儿探索的兴趣，从而进行创编活动，歌词的创编对幼儿的语言能力也有所帮助。

总之，音乐活动都是有一定的模式的，教师所要做的是根据班级幼儿的实际情况和年龄特点来设计活动，通过多种形式来进行音乐活动。在活动中，幼儿学到的不仅是一些音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了音乐素养。

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