[以探索为基础的幼]幼儿园美术教育活动应该是这样的吗?一种情景是教师画一笔，幼儿模仿画一笔，在教师的 指导 和示范下，幼儿完成自己的 佳作 ；另一种情景是教师先 引导 ： 小朋友，星期天干什么了? 当幼...+阅读

火热的夏天，火热的激情，我们的户外体育活动在今天上午激情上场。所有的孩子们、开课的教师，还是听课的老师迎着太阳进行了活动展示和研讨。三个户外体育活动内容分别为小班袁老师组织的 玩小绳 、中班沃佳萌老师组织的 趣玩轮胎 、大班计益玲老师的 快乐跳绳 ，可以从他们的活动名称上 玩、趣、快乐 看出户外活动的精髓，那就是自由探索、体验快乐。整个活动展示虽然只有1个半小时，但我们的研讨还将持续

活动准备：

1.理论上的引领。在展示活动前

，我们进行了理论上的梳理与研讨。在科研学习中，通过论坛、讲座的的形式进一步认识了 户外体育活动 ，在与 体育课 对比，年级组分组研讨交流介绍中，我们小结了户外体育活动，用几个关键词概括，那就是 开放、宽松、自由、自主 。有了前期的理念支撑，我们各个年级组在展示前的研讨中，有了主心骨和正确的导向。

2.研讨上的准备。本次活动，各个年级组都十分重视，集体确定展示内容，研讨组织形式，并推选了一名充满活力的教师组织活动。尤其是中班年级组，在年级组长的引领下，丰富经验的老教师的支持下，年轻教师沃佳萌的主动努力下，他们经过了多次研讨，两次试教和调整，让我们看到了团队的凝聚力，集体的智慧。

活动现场：

三个活动，三位老师的执教风格不同。袁老师 气场 ，沃老师 机智 ，计老师 亲近 ，但三个活动都体现了孩子的主体性，在活动中孩子自主探索，三两结伴、自有分组为主，集体交流、展示为辅，都处在相对宽松、快乐的氛围中，孩子们较为投入，以至于结束了还想玩。

活动延伸：本次展示，虽然结束了，但它的作用还没有结束。研讨还将进行

，我们将此次展示作为后续学习、推敲的内容，我们幼儿园的户外体育活动更具活力。

思考：虽然我们在理念上都明白 户外体育活动 的定位，但在真正的实施中，还会发生眼高手低的现象，比如活动中自由探究与集中交流的比重问题，又如教师的指导策略、角色定位问题 ，这些都要我们老师在实实在在实践中去平衡与小结。户外体育活动的理想状态就是：孩子们一接触器械或内容，充满兴趣，愿意自主探究，会产生各种新的玩法，相互分享学习，结束了还依依不舍，对于下次活动充满期待 相信在我们的实践中会呈现这样的状态。

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