一、教师问： 小朋友们好。 幼儿回答： 老师好。 教师高兴地说： 你们真有礼貌。现在我向小朋友提个问题，你们平时是如何讲礼貌的？ （幼儿发言时，教师注意提醒幼儿把话说完整。） 教师根据幼儿所说的内容画出简示图。 幼儿说： 每天早晨第一次见到老师要鞠躬问早。 教师在黑板上画出小朋友来园问好的简示图。 幼儿说： 小朋友应友好地在一起玩。 教师在黑板上画出小朋友手拉手的简示图。

二、当幼儿对规则表达不清楚时

，教师帮助幼儿理清思路，归纳总结。幼儿说： 小朋友摔倒，我把他扶起来。 教师画出这个情节的简示图，然后归纳为：别人遇到困难，我们应主动帮助。 幼儿说： 不能爬栏杆。 教师归纳为：应主动纠正别人的错误行为。

三、有些规则幼儿说不出来，教师可先提出问题，然后让幼儿讨论，最后确定规则。 教师说： 别人说话时，我们不能打断人家的谈话，但如果我们有急事非说不可，怎么办？ 讨论后让幼儿知道要先说： 对不起，打扰您一下。 教师再把此情景的简示图画出来。 教师问： 小朋友和别人游戏发生矛盾时，如果你认为你有理，怎么办？ 请幼儿讨论，最后确定规则：如果游戏时两人发生矛盾，要心平气和地讲道理。

四、请幼儿给整幅图取个名字。 教师定为：有礼貌的小人儿是我。幼儿取的名字只要不离开 讲礼貌 的主题即可。

五、结束时

，教师说： 请小朋友把这6条规则看图说一遍，然后画下来，回家告诉爸爸、妈妈，你在幼儿园是怎么做有礼貌的好孩子的。 （幼儿画图时，不要求和教师画得一样，只要能说明规则即可）活动提示：

1.本次活动30分钟。

2.本次活动应让幼儿充分发言，在大家发言后再画出规则图示。

3.讨论后的规则，可制成 图表 挂在室内明显处，作为 幼儿园小朋友守则 。自评：对幼儿进行规则教育，不仅为其入小学做准备，更重要的是为今后的学习、工作、社会交往打好基础。 规则 对幼儿来讲并不陌生，因为他们一来到幼儿园就遇到各种规则，如按时吃饭、午睡、游戏。但是幼儿年龄小

，自觉遵守规则的意识还很差，他们的语言行动易受当时情绪和情景的影响，因此注意培养幼儿的规则意识，特别是把这种 意识 转化为幼儿的自觉行为就更为重要，这也是设计本次活动的主旨。 幼儿以具体形象思维为主，我选用 图示 的手段，把幼儿应掌握的规则具体形象地描述出来，画出情景的简示图，用来说明规则的具体内容，这样幼儿一看就明白，也容易记住。我用讨论的方法进行教学活动，教师和幼儿进行交流、沟通后确定规则，这样易被幼儿接受，幼儿记忆也较深刻。孩子们都是愿意进步、渴望被人夸奖的，我启发幼儿把图示中那个有礼貌的小人儿当成是自己，幼儿画的时候也画成自己，这是一种激励方法，让幼儿自觉有意识地像画中的小人儿那样做，这样比教师简单地说教效果好得多。

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