[幼儿故事：大树爷爷再也不孤单啦]大树爷爷老了，脸上布满了皱纹，头发也掉光了，他一声声的叹息着，时常自言自语道：唉！老咯老咯！也没人愿意理睬我这个老人家咯！大树爷爷很孤单，真的很孤单。一天，几只小鸟飞过来，说： 尊敬...+阅读
活动目标
在熟悉音乐的基础上节拍听辩，能用身体动作模仿表现节奏型。
愿意参加韵律活动，模仿有趣的动作。
活动准备
手鼓、音乐《围着大树》
活动过程
围着大树散步
师：孩子们今天天气真好，我们一起去花园里散步吧！
跟着纯音乐，一起围着大树散步。
倾听手鼓声并模仿
出示乐器
师：刚刚我们去花园散步很开心，有一个朋友也想和我们一起玩游戏，看看它是谁？我们跟手鼓一起打个招呼！
跟着手鼓的节奏拍手
师：手鼓准备好和我们一起玩游戏喽！手鼓说啦，请小朋友们小耳朵竖起来仔细听，我拍了几下，小朋友们也要拍几下。
四下
师：手鼓准备好和我们一起玩游戏喽！手鼓说啦幼教smTxjS.
，请小朋友们小耳朵竖起来仔细听，我拍了几下，小朋友们也要拍几下。
三下
师：手鼓又要开始唱歌喽，这次唱的和刚刚的一样吗？仔细听哦
两下
师：手鼓可调皮啦，每次唱的都不一样哦，听听看，这次是怎么唱的。
跟着手鼓的节奏跳
师：刚刚小手和手鼓玩游戏了，小脚也想来参加，小脚可以怎么办？（跳）。那现在请你们的小脚准备好哦，小脚要开始和手鼓玩游戏啦！
加入音乐，并听音乐中的鼓声用跳跃的动作模仿。
替换童谣中的念词，部分幼儿根据鼓点跳跃
师:刚刚很棒哦，那这一遍散步啊不是每个小朋友都会请到跳哦，小耳朵听仔细，看看小鼓请谁跳哦。
活动反思：
音乐如同一个魔法师，能给我们带来欢声笑语。《围着大树》选自陈蓉老师编著的《跟我摇摆》音乐课程丛书，是一首节奏欢快、主题鲜明、短小精悍的童谣说唱。主要涉及的音乐元素是 节拍 和 律动 ，运用的音乐技能是 节拍听辨 、 大肌肉活动 ，幼儿学习阶段是 模仿 。
活动设计以《围着大树》音乐导入，幼儿运用已有经验和音乐充分互动，自主用动作表现空拍的节奏，大胆表现自己创编的节奏。教学阶段以小鼓唱歌的角色贯穿活动，引导幼儿用身体动作表现音乐中的节奏。最后
，师生共同在《围着大树》的音乐表现中散步回教室！整个活动师生共同追随节奏和音乐，在唱、说、玩、演中享受音乐活动的乐趣。
在活动的一开始，用了在轻音乐中带着孩子围着大树散步，有了一定的情境性，增加了趣味性，让孩子的游戏的基础上熟悉旋律。在活动中，用小鼓唱歌的情景来引出不同的节奏型，在节奏型出示的前后顺序上做了调整，对于小班孩子来说拍两下，中间有停顿，需要控制的是比较难的，反而连续性的拍手反而简单，所以把简单的连续拍四下的节奏型前置了。在研讨中，有老师指出是调整节奏型的顺序，还是尊重原版。将难点前置，把最困难的解决掉，剩下来的简单的是否能让孩子自己尝试呢？出示了节奏图，来让孩子熟悉、练习节奏，不过对于小班来说，一下子掌握四种不一样的节奏闪亮儿童网.sMtxjs.
，难度较大，而且单调枯燥的节奏练习，会比较乏味，孩子的兴趣会降低，可适当的减少节奏型的数量。在课程游戏化的背景下，节奏这一环节，不太合适了，可以适当的改变，用一些生动有趣的情景，来提高孩子的兴趣，让孩子在游戏中渗透节奏。
下午上课，孩子的情绪不高，音乐欣赏的较少，使得活动更加的没有吸引力，可以增加音乐的欣赏次数，让孩子自己在熟悉音乐的基础上来感受音乐中的节奏、律动。旋律的倾听太少了，音乐游戏，音乐应该贯穿整个活动，可以让孩子在拍节奏时跟着音乐一起拍。
在最后一个环节中，请部分幼儿来跟着音乐表演时，考虑到，要让每个幼儿都参与到游戏中来，用了请第一组、第二组的方式来分组，不过活动中发现，小班孩子有着明显的从众心理，每次都一起跳，有老师给我提出建议可以在孩子身上贴好颜色标记，让孩子清楚的知道自己是什么颜色组的，这样会好一点。
音乐活动对于老师的把控能力来说要求比较高，认真听取各个老师的建议，在以后的活动中会继续努力。
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