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数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。科学活动《生活中的数字》，就是这样一个源于孩子们生活的活动，通过活动，引导孩子们发现周围世界中的数字。徐老师就《生活中的数字》进行了行为跟进式尝试。

活动开始，徐老师出示图片：引导幼儿观察，看看有什么不同，激发幼儿兴趣，从中发现数学和生活的联系。幼儿都能找出数字，他们的已有经验较丰富，也看出了课前的充分准备，为下环节做好了铺垫。第二环节让幼儿说说在哪里也看到过数字，一下子扩大了范围，跟实际生活联系起来。在此过程中，我发现，孩子们能够找出各种数字，但是对于这些数字的功用不是很明确，那么，如何使这个活动更为有效

，把老师的一味 填塞 变成孩子的主动获得、主动发现、主动交流呢？我认为，首先教师可在活动前就有意识地提供一些物品，让孩子自己去探索、发现、交流，老师可以在旁听听他们的想法，了解他们的已有经验；其次，活动本来源于孩子的生活，那么可利用家长资源，请家长和孩子一同收集印有数字的物品，当然，在这一过程中，家长的配合很重要，家长应该让孩子知道为什么要做这次收集活动。第三环节，以提问的形式，让幼儿知道生活中数字的重要性，重点突出 特殊号码 ，了解特殊号码的用途，在讨论交流中感知了数字的重要和有趣。在环节与环节之间是层层深入的，不断帮助孩子提升经验。最后环节， 摇摇乐 游戏，小朋友兴趣很高，很多孩子 中奖 了，这环节比前一位老师的游戏，更吸引幼儿，兴趣也更高，因为徐老师已经在前位老师的基础上进行了修改，所以收到良好的效果。

本次活动，虽然也有好的地方，整堂课环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在

，一些细节方面还要注意，如：讨论时，有孩子已经说到鞋子号码，教师就可以灵活让孩子先说，满足孩子说的欲望，不一定要到下一环节回过头再说，应及时给予孩子的回应。总的来说，还要继续努力把握课堂的灵活性，不断积累经验，用心去发现身边所有好的东西。

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