[做环境的主人——我班环境的二次创设]班级是孩子们生活的摇篮，每年的9月，老师们都忙碌着为孩子们创设温馨、干净、安全、便于老师和孩子们共同生活并能培养孩子各种能力的活动场所。班级环境的创设对孩子们的成长...+阅读

本月我园班级管理工作评价重点是班级主题环境创设，今天我们利用中午时间组织全园教师进行了交流和观摩。走遍了12 个班级，给我留下了许多的惊叹和感慨。

一是惊叹我们的老师和孩子有着如此大的创造力。班级的每一个地方，每一块墙面，都被老师和孩子充分利用起来，并与孩子当前学习的主题内容紧密结合。在小班里，我们可以看到孩子们和家长一起制作的亲情树。孩子们收集的各个种类的蛋，制作的鸡蛋工艺品，许多以生蛋为繁殖方式动物的照片。活动区角里教师们为孩子投放了大量的玩具，劳动工具和操作材料

，为正在开展 多才多艺的手 主题活动提供自主探索和学习的物质材料准备。

中班在经历三个主题活动以后，从喜庆的过年环境、春天的花红柳绿，现在正进入 小鬼当家 时节，无论是孩子们用彩泥和积木制作的形态各异的蛋糕，还是教师为了引发孩子深入学习进行而准备的各种废旧材料，都体现了教师利用环境和材料为幼儿自主学习提供支持和帮助这样一种教学理念。

大班的环境则更富有探究性和挑战性。有每天必须观察和记录的气象预报，有孩子制作的风向标在告诉大家今天的风向，有教师为让孩子更清楚地观察人体骨骼而收集的各种CT实物照片，还有孩子们正在逐步制作的人体内部结构标本 这些都是孩子在区域活动时的学习任务。正是这样，孩子们在做中学，在玩中学，丰富了他们的知识，也锤炼了他们的智慧。

二是感慨我们几年来新课程改革给我们教师和孩子带来了如此大的变化。现在我们的环境创设不再只是为了美观和装饰，而成为了课程的一个重要组成部分，为孩子创设一个有利于他们的学习的，富有挑战性的环境已经成为教师的自觉行动。环境创设也不仅仅是教师的事情，而成为师生共同参与的、体现师幼共同成长轨迹的舞台。孩子是环境的主人

，反过来环境也成为了孩子的第三位教师。

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