[让幼儿成为环境创设的主体]让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...+阅读

在开放式运动区域游戏中，小竹梯材料是孩子比较感兴趣的一种。在平衡区和攀爬区中，孩子常选择竹梯作为自己游戏的材料进行游戏。如：爬过置于一定高度的平放竹梯，踩着小竹梯边沿行走等。都是孩子运用竹梯自助开展的游戏形式。但是竹梯除了供孩子进行攀爬行走外可能还有其他的一些玩法。

投掷区中的小竹梯：小竹梯有一个一个的间距，幼儿可以将竹梯的各自作为投掷的目标，把竹梯竖着放倒在地上，格子就会有远近的区别，不同能力水平的孩子就可以根据自身的特点进行投掷，同时也可以提高孩子投掷的准确性。

如图：

走跑跳区中的小竹梯：小竹梯有一定的宽度，摆放在地上可以供孩子练习立定跳远和跨跳。

格子的间距比孩子的一脚长度大，孩子可以在格子间进行行走

，但用格子作为跳跃的格子可能距离短了些，不便于孩子跳入。

如图：

民间游戏区中的小竹梯：民间游戏区中有小扁担，是孩子之间合作游戏以及练习孩子肩臂力的一种材料，小竹梯同样也可以进行类似的游戏。在平时平衡区的游戏中，孩子在整理游戏材料时就出现过两个孩子抬竹梯、肩扛竹梯的情况。小竹梯不是很重，对于中大班的孩子来说是可以完成的，并且与同伴之间协调竹梯的拿法也能够加强孩子的交往能力。也可以在竹梯上挂上、放上一些物品供孩子运送。当然搬运的方法可能也有很多，比如（如图）：

平衡区的小竹梯：在平衡区中小竹梯可供孩子作为平衡材料行走，与竹筒高跷配合也可以提高孩子的平衡能力。在竹梯上行走最常见的形式是孩子走在竹梯的横杠上以及分腿跨走在竹梯两则的竖杠上，孩子间的合作游戏比较少。可以引导孩子双人手拉手行走在竹梯两侧的竖杠上进行合作游戏（考虑到竹梯单边受力容易翘起，双人合作既可以保持竹梯的平稳也有利于促进同伴之间的沟通交流）如图：

图二：竹筒高跷与小竹梯的配合玩法（根据孩子踩高跷的掌握程度

，可以先双脚跨一个格子再到双脚轮流一次跨过格子）

攀爬区的小竹梯：在攀爬区的游戏中，孩子们会通过竹梯、垫子的组合来设置游戏，通过垫子把竹梯架高到一定高度然后爬过竹梯。其次还会将竹梯一头架在一定高度的物体上使得竹梯倾斜，孩子再爬越。

竹梯的玩法还有许多，我想教师首先要预设材料的多种利用价值才能更加有效的引导孩子来进行材料的一物多玩。

太仓市新区幼教中心陆渡幼儿园 孙嘉妮

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