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新《纲要》中明确指出： 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 幼儿的生长发育十分迅速，但尚未完善，幼儿的可塑造性强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此生命保护显得尤为重要。
新《纲要》要求教师 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试 。幼儿在幼儿园必须受到充分的保护和照顾，同时强化幼儿安全意识、培养幼儿自我保护能力也同样重要。
强化安全意识要着眼于幼儿的内化程度，培养正确的态度要着眼于幼儿的情感体验
，形成安全行为方式要着眼于幼儿的自觉主动。那么，如何切实有效地强化幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力，养成安全的行为方式呢？我根据自己的工作经验，总结出以下几种方法与途径：
一、整合各科教育内容，精心设计教育活动，培养幼儿自我保护意识。整合各科教育内容，设计教育活动，让幼儿在多种形式的活动中接受较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，是我们对幼儿进行自我保护教育的主要途径之一。例如：在教给幼儿如何保护眼睛时，我设计了 小小眼睛真有用 、 眼睛里的世界 、 摸人 、 眼球操 、 眼睛生病了 我看不见了 等系列活动，让幼儿了解眼睛的功能，体验眼睛障碍的害处，教育幼儿怎样保护好自己的眼睛，养成正确用眼的好习惯。又如：在认识危险的火时，我设计了 灭火小实验 、 消防灭火队 、 失火了怎么办？ 等系列活动。这样，在系列活动和游戏中，小朋友动手动脑，亲自参入活动，愉快地获得了自我保护的感性知识
，并得到了具体的操作技能。
二、设计情景活动，获得自我保护的知识和方法
幼儿的思维是具体形象的。因此，创设生动形象的情景活动，是幼儿获得自我保护知识和方法的有效途径。例如：在认识 119 、 120 、 110 等电话号码时，其中有一项活动设计是 神奇的电话号码 ，我通过木偶表演，创设了森林小动物遇到困难和险竟寻求帮助的游戏情景，幼儿情绪高昂，积极参入分析讨论，主动获取了知识，并且印象特别深刻。
另外，让幼儿自己分析和解决问题，发掘他们的潜在能力，也是十分重要的。一次活动中，我创设了 爸爸不在家，妈妈晕倒了 这一情境，让小朋友分析讨论这时你怎么办？通过讨论，幼儿得到以下答案：
1、寻求邻居帮助；
2、给爸爸、爷爷奶奶打电话；
3、拨打120电话；
4、拨打110请警察叔叔帮助。这说明他们已具有了一定分析和解决问题的能力
，只有具备这种能力，才能真正做到自我保护。
三、创设环境，增强自我保护意识
环境对幼儿的教育作用是迁移默化的，幼儿能自然地接受，印入脑海，增强意识。
物质方面，可以充分利用墙角和各区活动角，如绘制图片：走人行道、不碰电线和开关、不把异物塞入五官等。将这些图片布置在墙上，定期更换。教师可随时引导小朋友观察：图上讲了什么事？说了什么道理？另外在班内设 小药箱 ，里面备些棉花、纱布、创可贴等，让幼儿认识名称，知道用法。
心理方面，教师首先注意自己的言行，不做危险动作，不放置危险物品在幼儿触到的地方，组织活动时，做好安全教育和安全措施，让幼儿深深感到老师时时在关心自己的身体和健康，自己更应该懂得保护自己。
四、取得家长的支持和配合，是自我保护教育活动的基础。通过各种活动
，让家长逐渐改变旧的观念，减少包办代替，让孩子学会自理、自立，这是我们进行自我保护活动教育的基础。
五、在各种活动中培养幼儿自我保护意识，训练自我保护行为
（一）参观活动。如：带幼儿参观消防队，请消防员叔叔讲灭火的知识和着火了如何保护自己；带幼儿参观马路交通，在活动中，小朋友会发现 那个人不走横线 、 那辆自行车闯红灯了 、 那个叔叔怎么跨越栏杆？ 这说明他们能明辨是非，有较强的安全意识。这种形象的现场教育，更易被幼儿接受。
（二）游戏活动。如：游戏《大马路》，我事先准备红绿灯标志，场地上布置出大马路：有快车道、慢车道、人行道、人行横道、十字路口。游戏一：红绿灯，教师亮出绿灯时，幼儿可以在人行横道上自由行走
，；亮红灯时，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戏二：过马路，我请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要过马路，看谁走得最安全，能顺利过马路，。整个游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，更让幼儿清楚得了解到基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。
（三）在日常生活活动中进行随机教育、有针对性的教育。日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育。如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示出关心，也很紧张，我马上让出血者坐下，细心的给他止血，并安慰他： 不要怕，血马上就会止住的。 全班小朋友都看了我处理这件事的全过程，于是事后讨论中我提出问题： 某某鼻子出血了，你心里觉得怎样？如果老师不在，你会怎样做？ 因为有了刚才的观察，幼儿都有了办法：
1、让他别怕，坐好别动；
2、用绵球止血；
3、用毛巾冷敷。一个偶发事件，让幼儿学到了处理外伤的方法。这类的事情很多
，如滑滑梯、玩大型活动玩具时，怎样做才能安全，再如怎样入厕才安全、怎样安全的用笔写字画，在一切活动中我们都要随时进行安全教育，强化安全意识。
总之，在幼儿教育中，安全是第一位的。只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和一日生活的点点滴滴中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力。唯有如此，才能更好地保证幼儿的安全。
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