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今年暑期有幸作为配班老师，迎来了2009年的新小班幼儿。带过小班的老师都会说累，是啊，第一周的确很累，一周过去，我相信如果你是个有心人，肯定会从累中体味到更多的快乐。哭声过后是笑声
一、耐心的倾听稚嫩的哭声，细细体味哭声中的快乐。
2.5~3岁的孩子刚刚入园，离开了对自己疼爱备至的家，来到这样一个陌生的集体环境，对他们来说是一件很可怕的事，犹如第二次断奶，他们会用哭闹来抗拒这一切，产生 分离的焦虑 。这时，哭也许是他们这时最好的宣泄方式，作为老师的你，不要厌烦这哭声，马上就想制止，要拿出你的耐心倾听这稚嫩的哭声。对于大哭大闹不止的孩子，你可以暂时放任他
，让他尽情的哭，尽情的发泄；对于信哄的孩子，你要用微笑接近他们；轻轻地抱抱他；柔柔地抚摸他的脸；倾听他在稚嫩的哭声中说出的心里话，把友好传递给他。这样他会很快被你准备好的玩具吸引，或者被精彩的动画片迷恋。慢慢的哭声就会变小。这时你再把注意力放回到大哭大闹的孩子身上，跟他拉拉家常，比如你在家玩玩具吗，家里的玩具多还是幼儿园的玩具多；你最爱看什么动画片；谁最疼你，老师也会和爸爸、妈妈一样疼你，对他们进行心灵的疏导，现在的孩子都这样聪明，很明事理的。
二、爱心和耐心换来孩子天真无邪的笑
刚刚入园的孩子，由于对环境的不适或者身体素质的差异，来园两周后，就开始感冒流鼻涕、发烧，这时我会精心的给生病的孩子喂药，细心的给他们擦鼻涕；热心地帮他们脱裤子提裤子、擦屁股，每当此时孩子们都会说 老师，在家妈妈也是这样给我擦屁股 ，这一刻孩子们真切的感受到老师像妈妈。老师和他们的心靠近了，有时趁我不注意来亲我一下，摸摸我的头，撩撩我的头发，悄悄地爬到我的背上
，在户外游戏时抢着拉我的手。此时的我真正走进了他们的心灵。
慢慢的孩子们熟悉了幼儿园的集体生活，两周以后孩子们开始坐校车，开始在幼儿园进餐了，孩子们在园进餐也是幼儿适应集体生活的一个坎，他们需要与父母分离的时间长了，分离的焦虑又会重新增强，还有的孩子在家都是妈妈或奶奶喂饭，自己勺子都不会用。
针对幼儿的实际情况，在幼儿餐前活动中，我与幼儿一起学习进餐礼仪儿歌，调动幼儿进餐的积极性，创设良好的进餐氛围。如：娃娃比我小，吃饭要人喂，我比娃娃大，吃饭不要喂。小小手，真灵巧，扶住碗，拿起勺。轻轻舀，慢慢送，自己吃饭真正好。小饭碗，扶扶好，小调羹，拿拿牢。一口一口自己吃，吃得干净真正好。手扶小饭碗
，手拿小调羹，一口饭，一口菜，啊呜啊呜吃个饱。大米饭，香喷喷，小朋友，来吃饭。吃得饱，长得好，不让米饭地上掉。儿歌的学习对我们帮助幼儿进餐确实起了很大作用，在进餐过程中，对能力差的孩子，开始几天我们老师也是一勺一勺的喂，并且及时纠正幼儿拿勺的姿势。利用入离园及时与家长沟通，在家注意培养幼儿独立进餐的能力。针对爱挑食的孩子，我们也借鉴了儿歌，如：青菜青，绿油油，萝卜白，圆溜溜，青菜萝卜营养好，宝宝吃了身体好。不吃鱼，不吃虾，不吃青菜不吃瓜，天天吃饭吃不下，哎呀呀，长成一根小豆芽。又吃鱼，又吃虾，又吃青菜又吃瓜，样样东西吃得香，哇哈哈，长成一个棒娃娃。我们一边念儿歌一边表演，惹得幼儿哈哈哈。两周过后，幼儿良好的进餐习惯自然而然的形成了。幼儿的小脸也红润好看了，嘴角的笑更天真了。
三、恒心换来家长真实的笑。
其实我们说幼儿入园，就好比第二次断奶，那么，我们家长同样忍受着 断奶的痛苦 ，把孩子送入幼儿园
，家长也有一百个不放心，也会表现出急剧的不安烦躁。这对孩子与家长同样遇到的情况，我们采取了如下措施：第一，在家长送幼儿入园时，我们不会让家长在幼儿园有过多的停留时间。以免停留时间过长，孩子一哭，家长心一软，就很难留下孩子，家长只要把孩子交到老师手里，没有特殊情况，要尽快离开。
第二，在幼儿入园的第一周，小班有自己的作息时间，早上8:00入园，10:30就离园；下午2:30入园，5:00离园，第二周幼儿离园时间我们延长到11:00、5：30。慢慢的拉长家长与幼儿的分离时间，慢慢减少彼此分离的焦虑。
第三，幼儿在园期间的开心时刻，我会用数码相机及时的记录下来,及时的张贴在班级家园联系栏中，让家长在接送幼儿时，尽情的欣赏，进一步减少家长的担心和顾虑。
在暑期即将结束的家长汇报会上，家长看见自己的孩子又唱又跳
，脸上露出了发自内心的笑，会后家长们都在乐此不彼得讲着自己孩子入园后在家的种种表现，如：不再让大人抱着走路了；不再挑食了；听话了，知道玩玩具放回原处了；知道把垃圾放到垃圾桶了等等。听到家长诉说，我们老师的脸上洋溢出了欣慰的笑，并和家长签下口头协议，我们家园共同携手再接再厉，争取让我们的孩子有更大的进步。
是啊，只要决心做一名幼儿教师，就像我看过的一篇文章的结尾说的那样：请把我的心放在你的手中，传递给一个个幼小的心灵；请把我的爱融入你的心中，让那有效的心灵像花儿一样绽放。我们坚信哭声过后是笑声。
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