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文化与幼儿教育沾得上边吗？很多人会认为，文化不属于幼儿教育的范畴。但在文化日益多元、多元文化日益交融的现代社会，我们肯定地告诉大家：文化作为当今社会发展的重要背景之一，不仅与幼儿教育有关，而且已经并正在以前所未有的、全方位的方式渗透到了我们的幼儿教育当中。用多元文化拓展孩子的视野，培养孩子的多维思维，帮助他们更好地适应当今社会，对于促进幼儿的全面发展有着非常重要的意义。
对于对蒙特梭利 教育有一定了解的人来说，会更加赞同这一说法。蒙特梭利教育的目标就是培养一个有文化内涵、有文化素养的新人。这个“新人”，因为吸收了当地文化的养分，而使自己的人格更加健全。从事蒙特梭利教育者的工作，就是——用文化熏陶幼儿，让幼儿成为文化的传承者；帮助幼儿为提升自身文化素养、塑造健全人格做好充分的准备。我园在实施“蒙特梭利教育”的过程中重点做了这方面的工作。
年初在制定国际园的“年度行事安排表”时，我们将所有的中西方节日都纳入到了日常教学安排中。其中既有形式多样的庆典活动，又有丰富多彩的家园互动节目，让孩子在感受节日氛围的同时较为真实地体验节日所承载的多元文化。
学期初至今，我们陆续迎来了中秋节、重阳节、万圣节、感恩节和万圣节。借此机会，我园开展了一系列渗透多元文化的主题教育活动。
“中秋节”孩子们结合故事了解了中秋节的来历，又结合奥尔夫音乐活动将经典传统的《八月十五月儿圆》这首儿歌进行了改编。在改编活动中，孩子们的语言能力和创造力得到了充分的提高。之后我们又结合家政活动，全园小朋友一起动手制作了月饼。晚上家长来接孩子的时候，我们在走廊处安排了猜谜活动，并请孩子们把亲手制作的月饼和家长一起分享。在“重阳节”活动中，我们也制作了精美的食品给前来参加运动会的老人们品尝。到了“万圣节”，一系列的活动更使得孩子们流连忘返、兴奋不已。从早上到6个家庭的“讨糖游戏”开始到傍晚的万圣节游戏，孩子们真切感受到了西方过万圣节的气氛与文化。两位美国家长兴奋地夸赞说：“没想到在这里过万圣节和在美国一样！我觉得非常好！”不少本国家长由于不了解万圣节，针对我们设置的主题墙询问了不少内容，可是还没等老师介绍，孩子们就争先恐后地给家长解释了起来。之后到来的“感恩节”，孩子们制作了印第安人的小帽子，用表演的形式向家长们再现了感恩节的由来，伴随着感恩的歌曲，孩子们向家长们表达了感激之情，家长们更是不辞辛苦，精心制作了各式美味佳肴带到园内，和老师、孩子们一起分享。
通过这一系列活动的开展，孩子们对各种节日文化有了初步但却比较深入的了解和体验，实现了我们“用文化拓展幼儿视野”的初衷。事实上，幼儿在长期的文化熏染中，在有意无意中，在自然接触然后接受或不自然的接触或被迫接受的过程中，也把民俗、民情融入到自己的血液里。这些民俗民情甚至宗教信仰中的各种仪式，在经常的重复中被认同、接受并成为自己的一部分。
我们的每一个孩子，都是文化传承的载体，也都将是多元文化的见证人。作为教育者，我们时刻以促进幼儿的成长与发展为己任，努力为拓展幼儿的多元文化视野做出应有的贡献。
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