[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
叶姣姣 我国伟大的教育家陈鹤琴先生讲： 大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动 。幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力特别是在发展幼儿的观察、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力上以及对幼儿身体的健美发育和成长方面都起着独特的作用。幼儿园艺术教育又是实施美育的主要途径，《纲要》指出， 应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。 应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的情感体验和审美情趣 。 运用音乐对幼儿进行教育，是培养创造性人才的一个途径，在音乐活动中培养幼儿的创造性能力，就要鼓励启发幼儿多角度地思考问题，培养幼儿的发散性思维，即兴创造的运用让孩子们能够积极地参与活动，表露真实情感，尝试音乐创造，通过歌唱的练习、音乐欣赏活动，幼儿舞蹈，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。在宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。
一、师幼互动，提高歌曲表达力
唱歌在音乐教学中占有重要地位，但对于大多数幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？
1、师幼互动，引发兴趣
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中教师以故事情节贯穿整个活动，用生动的语言向他们讲解。如《做饭饭》这首歌，先先绘声绘色地讲述： 今天和奶奶一起去买菜吧 。在一定的情景中将歌曲通过角色对话演唱出来的。这样，孩子们会情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
2、模仿演唱，提高能力
唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。
由于小班孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，教师在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听音乐，心里默唱；第二步，要求幼儿随琴进行轻声唱；第三步，要求幼儿反复进行齐唱练习，直至幼儿能够跟琴用适合的声音演唱为止。
二、有效引导带给孩子探索的快乐
幼儿的探索性和教师的引导性是密不可分的。探索性是给幼儿的宽阔的大路，幼儿在这条大路上自由行走，每过一段路程后幼儿前面会出现岔路，这时幼儿处在矛盾状态，不知走哪条路，向哪个方向转弯，音乐材料隐含着引导的探索，以及教师.smtxjs.的引导可为幼儿指明转弯的方向，告诉幼儿向哪条路走、向哪条路进发，所以引导性是树立在转弯处的路标，探索性则保证了幼儿与材料充分相互作用。引导性保证幼儿在探索中获得符合教育目标的发展。所以教育策略的调整体现了教师的引导性。
例如：在《找小铃》的学习中，老师通过引导幼儿欣赏老师的打击乐表演，主动发现演奏中使用了什么乐器？然后向幼儿提出问题，引导幼儿仔细乐器的使用方法？乐器敲打了什么节奏等。虽然幼儿在一开始没有摸到门道，可是老师并不急于把答案告诉幼儿，而是再次给予幼儿欣赏的机会，使幼儿最终发现演奏的方法。
又如：在创编歌曲《苹果》的活动中，老师请幼儿在已有经验的基础上，把自己想唱的说出来，老师把相应内容展示出来，幼儿唱着自己编的歌词，兴趣浓厚。
三、正确看待对和错
音乐活动中，老师不能只看重结果，其实过程重于结果。幼儿错事正常的，只要老师能有效调动能力强的孩子做示范，中等能力的孩子尝试做，能力差的孩子大家帮着做，关注每一个孩子的发展，才是我们教师的职责。
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