[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

这是主题活动《我的家》中的一个语言活动说说自己的家在哪里，知道从家到幼儿园要经过哪些地方。而我们的孩子中至今还有小朋友连自己家具体住在什么地方都说不上来，更别说是关注路途中的事物了。于是，我在上这节课时从活动前、中、后三步骤来帮助孩子了解幼儿园与家的来回路线。

1．活动前的准备

第一，让幼儿事先了解自己家的具体位置，住在什么小区，关注这几天上下学从家出发到幼儿园要经过哪些地方或标志物

第二，教师事先踩点，具体了解以幼儿园为辐射点到小朋友家的基本的路线，自制路线地图，并标志每户孩子的家庭住址。

2．活动中教师示范，榜样为先

第一步，我先让幼儿说说自己的家在哪里。

第二步，从家到幼儿园怎么走，要经过哪些地方或有什么标志物。教师先示范，出示路线图并描述自己家到幼儿园的路线，然后请幼儿和旁边的朋友进行交流分享，最后请个别幼儿集体面前介绍。

这部分活动幼儿注意力容易分散，节奏要把握。活动中教师要注意观察幼儿间的交流并让幼儿觉察到和许多小朋友都是邻居，真是一件开心的事。

第三步，在幼儿交流的同时，我出示幼儿园周边的路线图，上面标注了每个小朋友的家。当一个孩子介绍时，我通过大路线图来寻找孩子的家，并走一走，看一看周边的标志物和路名。当孩子们发现自己的家在地图上时，他们注意力被集中，兴趣被激发。

3．活动后，展示、巩固

首先，鼓励孩子每天上下学时走一走、说一说，关注周边的社会。其次，将大路线图展示在班级主题墙上，让孩子平时划一划、说一说。并在在区角中提供平面的路线图和立体的路线图，引导幼儿再现自己家到幼儿园的路线图。

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