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在读过《给教师的100条新建议》第十八条建议后，我深有感触。在文章中，作者认为倾听是一门失传的艺术，何为艺术，查阅资料后发现艺术的概念是千百年来各位大家追求不懈的问题，其中选择了一个普遍认同的理解：用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。而作者为什么认为倾听是门艺术哪？因为倾听是倾听者创造性的劳动。因为倾听不仅是一门交往技术，更是个人能力的综合表现。作者在文中指出因为现代人越来越多不善于与乐于倾听了，所以说倾听是一门失传的艺术。而倾听与机械地听写不同。听写只是重复说者的话，只是单方面的功能体现。倾听则是通过运用脑，耳，手等各个器官的综合运用。所以，倾听要求的能力更为苛刻。
如何学会倾听哪，作者给出了几条建议 。
第一，学会集中注意力。
在注意力的集中方面，一年级学生注意力培养尤为重要。而我在马来西亚心理学家林文采的《心理营养》中找到了如何答案，此后会专门写一篇如何培养注意力的方法与反思。书中的作者强调了，不仅是学生学会倾听，而且师生之间的倾听更为重要。比如在数学教研课上，刘春华老师指出，在学生说完一个答案时，不要急于下结论，而是老师去想一想，学生这个答案是怎么来的。比如，学三年级分数这一课时，老师展示了分数的从小到大的数字，让他们发现有什么规律。
有的学生指出是分母是2,4,6排列的，当时这位老师没有给予肯定回答，而是让她坐下了。课后，刘春华老师指出，教师的倾听很重要，如果接着这位孩子继续引导，那么不就是老师想要得到的答案吗。所以教师倾听学生也是一门艺术。
第二，教会学生抓住重点，不要太注重细节。
有时老师为了讲明白一道题目，会采用一些故事的引用，可后来发现，题目没理解，故事记得很清楚。我在课上的一句玩笑话，学生记得非常 牢，所以，这也提醒我在课上，重点的内容多说几遍，而不重点内容少说。并且重点内容可采用风趣幽默的说法，这样还子乐于倾听，并且理解记忆很牢固。
第三，提醒老师，不要带有主观判断的倾听。可能学生站起来，还没刚开口，老师认为，和自己想的一样，于是后面也不听了。很多年轻教师包括我自己，都有这样的错误发生。所以想要学生先学会倾听，就要老师以身作则学会倾听。六岁以后的儿童主要是模仿，重要他人说的再多，不如学生自己和听到看到的印象深刻。老师作为学生的重要他人一定要以身示范，如何倾听以及学会倾听。
第四，不要太多注重形式，而是关注内容。
这条建议，教会我们倾听时，要抓住关键，动作和肢体语言重要，但是也要关注说话者的内容，有重点倾听。
所以，学会倾听是一门艺术，潜心修练，继续培养学生的倾听能力，从教师自身开始做起。
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