[幼儿珠心算口决]一 一上一 一上五去四 一去九进一 二 二上二 二上五去 二去八进一 三 三上三 三上五去二 三去七进一 四 四上四 四上五去一 四去六进一 五 五上五 五去五进一 六 六上六 六...+阅读
我们知道自古都说要因材施教这样才可能取得好的效果的，下面我们就来看看珠心算老师是如何首因效应，激发幼儿学习珠心算兴趣吧。
“良好的开始是成功的一半。”这是因为良好的首因效应在起作用。所谓首因效应，也叫第一印象效应，指第一次接触陌生人或事物形成的印象对人们后来的认识起到了先入为主的作用。这种印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释。作为一名幼儿珠心算教师，要巧用“首因效应”在与幼儿初次接触时，要给幼儿留下一个好的第一印象，以便为以后实施有效教育奠定基础。
1、和孩子亲切对话，让他们在愉悦中学习
幼儿在每次珠心算学习后都有一些回家作业，在每次教学活动前，我总是提早走进课堂，批改孩子们的作业，在改作业时利用首因效应和每一个孩子亲切对话，让孩子们知道老师很喜欢他，知道他作业完成得很好，让幼儿带着愉悦的情绪进入课堂；而对于那些没有及时完成作业的孩子老师也是在了解原因后，和孩子亲切对话，鼓励他们可以下次完成，当幼儿拿着老师画有红五星的本本时，他们会带着好心情开始他们的学习。
2、掌握课堂气氛，使孩子们从快乐中学习
在幼儿珠心算学习过程中，教师要利用“首因效应”重视上课后前5分钟时间，把今天要学得重点告诉幼儿，在运用多媒体教学时，引导幼儿认一认，读一读今天学习的名称和内容，让幼儿在这有效的时间内记住学习要点。并在教学过程中始终贯彻：“赏识教育、快乐学习”的教学理念。以故事的导入——情节的发展——游戏的贯穿一一情绪的激发，融入到珠心算教学中，并利用课堂中的大算盘让每个幼儿都能上来拨一拨，及时地发现每个幼儿的“闪光点”以鼓励、赞赏、表扬、肯定给与幼儿反馈，让在我班上课的每一个孩子都感受到一起游戏的快乐，一起学习的快乐。让他们在“玩中学”，“学中玩”。把我全部的热情、期望倾注在每个孩子身上。
3、应用趣味化教学，挖掘孩子学习的潜能
幼儿对珠心算活动的兴趣及积极性是获得珠心算知识和技能，发展思维能力的基本前提。珠心算活动对幼儿来说是一门枯燥的学科，幼儿生性好动，无持久性，要引起幼儿的学习兴趣，教师要掌握儿童生理、心理特点，选择新颖的导语，要以生动活泼，绘声绘色的语言吸引他们，以趣味化教学，挖掘孩子学习的潜能，以通话王国和卡通人物形象，把枯燥的数学形象化，把珠数形象化，如运用顺、倒记数锻炼幼儿数字记忆力时就和孩子玩“看数记数”、“听数记数”的游戏，我还利用幼儿好表现，喜欢比赛的特点，在珠心算练习或活动中，采用速算速答和抢答、小组间竞赛等方式来提高珠算，心算水平，对于速度快、抢答正确的幼儿或小组给予表扬及适当的小奖励，大大提高了幼儿学习的积极性、主动性，在比赛过程中孩子们体验到成功的喜悦，增强自信心，训练了幼儿珠心算的速度。个别做事较拖拉的幼儿，经过一段时间的珠心算学习，有了很大的改观。
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