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在幼儿园里，我们常常会发现班级里的一些小物品被孩子带回家去了，比如：橡皮泥、大苹果(奖励用的贴纸)……。这不，今天幼儿园的一位老师在用餐时又忍不住向我们诉苦。 事情的经过是这样的： 小奇和双双是同班又是同村的孩子，双双放学后到小奇家去玩，小奇给了一块磁铁双双，并告诉双双自己拿了老师黑板上的好几块磁铁带回家(磁铁是老师平时上课时用来张贴教学图片用的)。
第二天来园。 双双妈妈：“老师，我们双双昨天带回家一块磁铁，说是幼儿园的，我今天特地把它带过来了，我还告诉她以后幼儿园的东西不能随便带回家。另外，这个磁铁是小奇给她的，我们双双说小奇拿了好几块呢。” 老师：“谢谢你能把这件事告诉我，你不说我们还真没发现呢!” 老师在幼儿放学时见到来接小奇回家的小奇妈妈。 老师：“小奇妈妈，你好，不知昨天你有没有发现你家小奇把教室里的磁铁带回家去了，麻烦你明天送小奇来时一起把它带过来好吗?” 小奇妈妈：“知道了，不就两块小磁铁吗?我现在赶着去买菜，走了。
” 过了2天，小奇把磁铁带了过来。期间老师对小奇进行了个别教育，教育她以后幼儿园的东西不能随便带回家，在晨间谈话时把小奇的事情作为典型教育其他孩子幼儿园的东西不能随便带回家。 班中的另一位幼儿成成的妈妈：“老师，你们班有小孩把幼儿园的东西带回家啊!” 老师：“哦，就是呀，小奇把老师黑板上的磁铁带回家去了，不过已经带过来了，小孩子嘛，好奇心比较强，觉得磁铁挺有趣的，忍不住拿回家玩玩。
” 成成妈妈有一次碰到小奇妈妈：“老同学，好久不见了，你们家孩子在班级里表现怎么样啊?” 小奇妈妈：“一般性，也不怎么突出。” 成成妈妈：“听老师说你们小奇还拿幼儿园东西回家的啊?” 小奇妈妈气愤的走了，第二天来到幼儿园。 小奇妈妈：“老师，我们小奇拿了幼儿园的磁铁不是已经还过来了吗?你何必到处跟人去说呢?你的意思是我们小奇是小偷了。你老师怎么当的，怎么教育孩子的，你叫我们孩子、我们家长以后怎么做人。
我不会就这样算了，我要找你们领导去评评理。” 我觉得孩子的这种行为不能和“偷”相提并论。因为，他们在很大程度上是因为好奇，某样物品自己特别喜欢时，忍不住拿来看看，看来看去就会爱不释手，然后揣进自己的口袋。当然，孩子年龄小，他们对于自己的这种行为并不感到羞耻，也没有认为自己犯了错误。但是，作为老师的我们在指出孩子错误的同时，不能太责怪孩子，要用恰当的教育来感化他们。
我觉得在这件事里面，老师有以下几点处理的不太妥当。首先，老师在对小奇妈妈提出要回磁铁的时候，不应该在公共场合(许多家长接孩子离园的时候)把这个问题当众提出来，家长会觉得没有面子，会对这件事情反感，产生厌恶的情绪，不愿意和老师配合。老师可以与小奇妈妈单独交流，让家长在没有顾忌的情况下了解老师的用意，相信家长会欣然接受。其次，老师不应该把小奇拿幼儿园磁铁的事情在谈话活动时公开讲给班级里的小朋友听，孩子年龄虽然小，但是要照顾到孩子稚嫩的自尊心，老师这样做在很大程度上伤害了孩子，他可能还会遭到其他小朋友的指责，这种滋味一定不好受。
当然，个别教育还是需要的，要让孩子明白幼儿园的东西、他人的物品就算自己再喜欢，也不能随便拿。最后，成成妈妈在打听情况的时候，老师也没有必要说具体是谁拿的东西，这是一件非常小的事情，没有必要这么较真，给小奇和小奇妈妈任何不良的影响。 另外，在这件事情当中，双双妈妈的做法我们都应该会表示赞同，发现孩子的不良行为，马上制止、教育，并及时把东西还了过来。
我想双双妈妈的这种做法一定会感染着双双，让她懂得什么是对，什么是错，错了马上改正；可是，小奇妈妈却对此事表现出满不在乎的样子，没有及时把东西拿过来，没有真正重视起这件事情。如果孩子的这种现象不加矫正，很可能就会发展成很严重的问题――在家拿父母的东西，在幼儿园拿幼儿园的东西，去他人家里玩把人家的东西带回家，又可能……。如果不加制止，不进行及时教育，后果真实不堪设想。
成成的妈妈一定是一个不太严于律己的人，但是这类家长还是存在的，我们老师要运用更多的教育技巧和这类家长打交道。 在整件事的最后，小奇妈妈气愤地找到老师，并要和老师一起去见园领导。一件小事已经发展到比较严重的地步了。此时老师必须安抚家长的情绪，向家长道个歉(毕竞自己是有做得不妥的地方)，让家长心情平静下来，给家长搬个椅子坐下来，再给家长倒杯水，这样可以让家长感受到教师要与他交谈的诚意，愿意与教师平心静气、敞开心扉、真实交流，相互了解自己的想法。
我想幼儿园和家长本来的目的都是一致的，只要好好谈，没什么解决不了的事情。 幼儿园老师除了每天要面对性格不同的孩子们外，还会和不同的家长打交道。把孩子教育好，得到家长的理解和支持是我们教育工作者最欣慰最能激发工作积极性的事情。我们幼儿园老师必须提高自身修养，学会与家长交流的艺术，家长们也要多体谅、理解、配合我们老师，只有在互助合作的基础上，才能更好、更有效地促进孩子的健康成长。
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