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【摘 要】环境是重要的教育资源。环境创设的能力也是一个实际而又现实的需求。而幼儿园环境创设的思想理念是环境创设的根基，创设一个良好的幼儿环境，让孩子们能够全身心的享受其中，有利于孩子们在知识、技能、实践上的全面发展。 【关键词】环境创设；物质环境；精神环境；思想理念 幼儿环境的创设具备创造性和科学性。不仅要满足孩子们心理上的需求，更要注意整个环境的结构以及功能。通过环境外观上的特色来引起孩子们的关注，让他们能够因地制宜，让环境创设的创新原则在幼儿教育中发挥举足轻重的作用。
一、环境创设的基本原则
（一）启发儿童情趣性的原则。幼儿是通过游戏、玩耍来了解这个世界的，那么室内的环境就不能成人化，而是要富有儿童的情趣，要能够引起他们关注，让他们对之有兴趣，这也想看看，那也想摸摸，对于好奇的地方，他们能够大胆的问出来，并勇敢的表达出自己真实的情感。这样富有儿童情趣的环境不但吸引了他们，而且也会提高他们自主去学习的积极性。反之，如果幼儿环境简单又单调的话，孩子们只会觉得枯燥无味，使他们失去耐心，对幼儿园的环境失去兴趣甚至产生恐惧感。因此，我们在创设幼儿环境的时候，既要有独特性又要具备儿童情趣性，为他们提供五颜六色、形象各异的活动空间，同时在不同的区域里配以各式各样的玩具，让孩子们在新奇的环境里，不仅获得知识，还能锻炼他们的实践能力。
（二）启发儿童想象力的原则。随着孩子们成长，眼界的开阔，他们的想象力也越发丰富。没有想象力就没有创造力。未来的中国需要的就是孩子们的一份想象力。敢想才敢做，孩子们只有想象力越丰富，他们的实践能力才能越来越强，相应的解决能力也会有所提高。所以幼儿环境的创设要融入启发想象力的因素，多配备一些能够启发孩子们想象的图片、玩具、教具等。在对墙面装饰的时候选择一些比较有寓意的内容，比如“神秘的外太空”、“美丽的大森林”、等等主题，在启发孩子想象力的同时还能教育他们。
（三）具备家一般温馨氛围的原则。对于幼儿来说，除了家以外的地方都是陌生的，在陌生的地方，孩子会产生恐惧感，这样就要求幼儿环境的创设要具备家一样的温馨感，要布置得接近生活环境，显得熟悉常见，这样有利于帮助孩子克服恐惧，消除陌生感，提高他们对幼儿园的亲切感和喜爱之情。让幼儿能够快速的适应幼儿园生活，在如家一般的温馨氛围下健康快乐的成长。
（四）让幼儿主动参与的原则。幼儿园环境创设的目的是为了孩子。所以在创设的过程中要让孩子能够参与其中，只有孩子们参与进来了，那环境的创设才会变得有意义。在这期间，向孩子提供表现自我的机会，让他们在与环境进行对话的同时受到教育，也发挥了自我的主观能动性。那么该该如何让孩子积极地参与呢？首先，老师身体力行，以自己的实际行动去感染孩子们，让孩子们在直觉、视觉到触觉都有所收获。然后能更好地参与到环境创设里面来，其次，环境的创设要具备开放性，开放的环境能够让孩子们更够更快的适应，也就加快了他们参与的步伐。最后，有趣的创设会让孩子们更愿意参与进来，而且一个丰富有趣的环境，会让孩子们更积极的去探索新鲜的事务，这也为幼儿们以后的学习生活提供了有益的帮助。
二、环境创设的内容
（一）物质环境的创设。（1）材料的投入。幼儿环境里除了基本设施能够引起孩子的注意外，玩具以及游戏的材料是孩子活动的物质支柱，通过跟材料的接触，孩子们可以获得各种知识还能锻炼他们的实践能力。针对小、中、大班，创设的环境要有所区别，针对小班投入的材料，第一位是要让孩子能够学会基本的认识和区分，而对于中班的孩子，则要让他们学会如何去运用，大班的孩子就要让他们在已有的材料基础上能够学会去创造。不能三年一贯制，每个班墙面的角色游戏的主体以及内容要时常进行变化。（2）墙面环境的布置。以往的墙饰只是做个样子，根本起不到什么实质上的效果。那我们现在要做的是创设与幼儿相互作用的墙饰。老师要定时定量的去改变墙饰，不能一成不变，在改变过程中还要结合孩子们的爱好，要与孩子有关，重点是能够让孩子们驻足观看，引起他们的兴趣爱好。不能是为了完成领导下达的要求而去做。毕竟创设幼儿环境的最终目的是给孩子们提供一个温馨良好的生活环境和学习环境，为他们的身心健康和全面和谐发展提供良好的条件。
（二）精神环境的创设。幼儿园给予的孩子们的是良好的物质环境，而孩子们的精神环境是要老师们给予的。这就要求老师跟幼儿们能有良好的沟通与交往。精神环境的建设虽说是无形的，但它对孩子们的影响却是不容小觑的，直接影响着孩子们未来的个性发展。当然，精神环境的创设还要包括幼儿们建立良好的人际关系和一般行为准则，融洽、和谐、健康向上也是创建人际环境的一个基本准则。因而良好的精神环境的创设需要的是老师与老师之间的交流沟通，老师与幼儿之间的和睦相处，幼儿与同伴们之间的融洽交往这三点来共同完成的。 简而言之，物质环境是硬件，精神环境是软件，精神环境是物质环境的前提和基础，物质环境也为精神环境提供必要的帮助。两种环境相辅相成，不可分割。 综上所述，环境对幼儿的教育是极为重要。创设幼儿环境不仅是为了向孩子们灌输简单易懂生活常识以及理论知识，还是为了锻炼孩子参与其中的主观能动性。为孩子的成长开个好头，为他们在今后的发展道路上奠定坚实的基础。在幼儿的教育过程中，环境的创设与利用有着不容小觑的作用。因此，我们要根据新时期的要求，为孩子们创设良好而又温馨的物质环境和精神环境，让孩子在家一般的氛围里茁壮成长。新时期的幼儿环境的创设也处在一个不断发展进步的时代，传统意义上的幼儿园环境要迎接新理念、新设计、新能力的挑战。我国的幼儿园环境创设的水平在与国际幼儿园创设的水平接轨的基础上，更重要的是要符合我国的基本国情，还有具备中国特有的风格，这样才能培养出新时期的全面发展的高素质创造型人才。 参考文献 [1] 杨枫.幼儿园教育环境创设与玩教具制作[M].北京：高等教育出版社，2008（12）. [2] 李晓娟.幼儿园环境的创设[J].幼教研究，2009（01）. [3] 王金洪.谈培养幼师学生的幼儿园环境创设能力[J].辽宁师专学报：社会科学版，2008（02）. 作者简介：郝聪慧（1986.12- ），女，内蒙古鄂尔多斯准格尔旗，伊旗第五幼儿园，本科，研究方向：幼儿教育。
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