[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
【摘要】本文以幼儿园户外环境设计为研究对象，结合温州市罗浮幼儿园案例提出了设计思路和设计原则，并以此为依据进行总体规划和详细设计。在总体布局上，从罗浮幼儿园功能和幼儿活动特征出发，由于作为幼儿园使用主体的幼儿不论是生理还是心理方面都处在成长发育阶段，他们对外环境及其安全性有着特殊的要求。文章对幼儿园及其室外环境发展的历史进行了回顾，借助环境行为学、人体工程学等相关学科的知识详细分析了这一年龄阶段幼儿的行为、心理、尺度等方面的特征和需求 ，作为罗浮幼儿园外环境设计的理论依据并给出一定的具体做法，希望能为国内类似罗浮幼儿园的建设提供一点有益的建议。
【关键词】幼儿园；建筑外环境设计；幼儿行为；温州市 1.1研究背景 随着我国城镇化的进程，大量的人口涌入城镇，由此带来日益增多的双职工家庭决定了越来越多的孩子需要进入罗浮幼儿园，并在罗浮幼儿园度过一天中较长的时间。不仅如此，孩子入托的年龄的减小带来了需求的多样化。而相应我国幼儿园的发展相对滞后，数量、设计远远跟不上需求。 1.2研究目的和意义 本文的研究，希望能达到两个目的：首先，让罗浮幼儿园做到真正“为幼儿服务”。
回顾罗浮幼儿园案例的设计历史，理论及案例，分析罗浮幼儿园的行为特征，并借鉴国外的先进做法，再针对中国幼儿的现状，提出一点思考以期创造出更加舒适绿色而安全的罗浮幼儿园生活环境。 从幼儿园的历史和现状来看，可以肯定这么一个事实――大部分儿童将在罗浮幼儿过越来越多的时光。如若孩子们不可避免的要在罗浮幼儿园长大的话，则幼儿园必将在儿童的成长道路上起到非常重要的作用。
那么，3～7岁的幼儿具有哪些行为和心理特征，他们的需求是什么？这些因素又是如何制约到罗浮幼儿园的空间环境的？只有这些问题解决了，幼儿园的设计原则才能清晰地呈现出来。只有遵循了这些原则，才能塑造一个以锻炼儿童各方面调整感官、帮助孩子拥有健全的性格为出发点的罗浮幼儿园环境，才可以给幼儿提供连贯的个性化服务，成为一个健康的环境，舒适、阳光，可以培养儿童的各项能力和适应性的好的环境。
2.1 建筑外环境要素设计 如果把建设优良罗浮幼儿园环境所应具备的精神内核比作“骨骼”的话，那么我们实现这一环境所要采取的具体手段就是“器官”。在环境设计过程中，这些“器官”的运用是贯彻整体设计思路的关键。这些要素就像作家的文字，诗人的语言，没有它们就无法将思想凝固并呈现出来。在道路铺装、种植、小品设施这几个大类中，又有无数的细分。只有这些大小“器官”和“骨骼”相协作，才能让幼儿园成为一个完整的“人”，才能为后期植入文化的“血肉”，艺术的“表皮”做基础。
只有全部的内容都齐备了，罗浮幼儿园才能成为一个身材匀称健康，面容姣好、手脚麻利、精力充沛、性格和蔼的人，才有可能成为照顾幼儿们“最适合的人”。 2.2罗浮幼儿园户外环境的界定 目前，幼儿园户外环境多是由一些单一化的装饰铺地以及放置于其上的孤立的单纯以功能为主的游戏器械组成。有鉴于此，从物质空间的角度可以把罗浮幼儿园户外环境划分为基于器械的环境与基于场景设计的环境两部分。
（1）基于器械的环境是指由单一功能游戏器械建构的环境，它的主要目标是以其明确的功能满足儿童生理发展的需要。构建基于器械环境的主要元素包括：滑梯、秋千、攀爬架等。 （2）基于场景设计的环境强调的是以罗浮幼儿园户外场地的具体情况为依托，依据儿童身心发展的需求和设计原则所建构的环境。它的主要目标是为儿童提供丰富的场所感体验（这些体验既是情感化的又是形象化的）―――进而培养儿童的社会性发展。
2.3场地特征 罗浮幼儿园户外场地的所有部分都应该能够让儿童最大限度地使用；在天气不佳的情况下，应该有足够的遮蔽空间为儿童提供一定的活动柔性场所；户外活动区应该考虑根据儿童各年龄段划分户外场地，同时划分要明确，划分区域的隔离物应该能够既有效地分隔儿童活动中潜在的冲突，同时又可以让儿童注意到相邻区域中的活动，允许彼此的交互；户外环境应设有空旷的不包含任何器械和设备的空间供儿童进行诸如追逐打闹的活动。
2.4基于器械的环境 在基于器械的环境中受儿童欢迎的传统器械是必不可少的，为适应儿童在不同时期使用方式的改变，器械应由不同构件组成，而不是单一巨大的一体化设备，选择的器械必须符合相关规定的安全标准并定期维修；为防止儿童受伤，秋千的形式应该选择吊索或是轮胎样式；在所有器械下面以及周边整个下落区域应铺设弹性材料，同时必须符合相关标准。 3.1 儿童生理、心理发展 3.1.1 生理发展 在户外环境设计中应为儿童生理发展提供相应的活动内容，例如有大量攀爬、滑行、荡来荡去的机会；楼梯踏步、门把手、饮水器、隔离等的设计应该考虑儿童的生理尺度。
3.1.2 动手操作 需要为儿童提供可动手操作的元素，并且儿童通过自行操作和控制环境元素促进自身的认知、情感等方面的发展。 4.1 其它因素分析 4.1.1教学楼 教学楼与户外活动场地之间应设置过渡空间，教学楼入口应设计门廊或天棚来遮挡眩光。对儿童来说，从室内到室外的可达性应强，使儿童具有在出门之前能够估量场地形势的可能性。此外，需要考虑在教学楼周围设置一些公共活动空间来增加儿童、幼教、家长交流的机会。
4.1.2 安全性 儿童活动场地的安全性是环境设计的一个极其重要的方面。首先，户外活动区域都应处于幼教的观察范围之中；在转弯和地形高低变化的地方应不遮挡视线，否则应该考虑加入一些辅助措施；罗浮幼儿园的出入口等容易出现安全问题的地方必须经过处理。 除了以上分析的几点因素之外，在幼儿园户外环境设计中还需要具体结合当地的地理环境、气候特点、文化习俗等因素，因为这些客观条件都直接影响儿童的户外活动质量，渐而影响儿童的社会性发展。
5.充分考虑儿童行为心理特征的细部设计 罗浮幼儿园最大的特色，是处处考虑了“幼儿的行为心理”。 罗浮幼儿园作为幼儿教育的载体，它未来的发展一定和幼儿教育的发展相吻合。总体上看我国的教育制度日趋灵活，更加注重个体个性和人格的培养，也更加注重交流和心理健康。因此罗浮幼儿园空间也会更加注重个性、交流和心理这三个层面，很有可能将完全成为幼儿交流平台。
罗浮幼儿园的设计在这方面展开了相关尝试，我们坚持“为幼儿服务”的基本原则所引入的全新设计思维在交流空间和个性化等层面都获得了比较理想的正面反馈，有理由相信在未来的一段时间这样的方法还可以继续尝试下去。 6. 结语 让每一个幼儿园的幼儿健康快乐的成长，是我们每一个人义不容辞的责任。“以 幼儿为本”的设计，是不应受设计者的个人喜好所影响，不被流行的潮流思想所左右，一切以适宜幼儿身心健康发展为目的，以安全性的原则为前提，以特殊性、趣味性和参与性的原则为指导的环境设计，一定会受到幼儿的喜爱，并能让他们在轻松愉快的环境里健康成长。
参考文献 【1】蔡亦男.浅析幼儿园建筑的建筑设计要点.广东土木与建筑，2005，09 【2】常熟幼儿园.幼儿科学教育与儿童认知发展.上海教育出版社，2005 【3】单传英.幼儿教育学.湖南教育出版社，2002 【4】 林馥贞，陈俊.城市幼儿园消防安全探析.武警学院学报，2003，06 【5】 林玉莲.幼儿园：儿童的花园.华中建筑，2000，01 【6】 郭晓君，孟文利，邓海波 【7】 四川建筑科学研究，2005，31（4）：62～63.
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