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孩子经过几年的幼儿园生活，就要上小学了。可是黄先生怎么也没有想到，一直在幼儿园里快乐活泼的女儿，一进小学大门，立刻就变成了另一副模样：沉默、胆小、怕事，还嚷着不肯去上学呢。
不仅仅是黄先生的女儿有过这种经历，许多刚进小学的孩子都有过类似的情况，当他们走出幼儿园，第一次来到小学这个陌生环境的时候，都会在生活上、行为习惯以及学习上，或多或少出现适应上的困难，甚至情绪上的不安等。
为什么会出现这些现象，家长们应当怎样认识和对待呢？
幼儿园的毕业生对小学生活产生适应上的困难，原因是多方面的，但我们大致可以归纳为：
面对新的学习环境，一切陌生，心理上产生压力；新的学习方式和幼儿园游戏式学习有较大区别，给一些孩子带来无所适从的感觉；新的环境需要他们自我照顾，无论早、午饭或上洗手间，都要独立行事，可以往的生活中他们并未形成这种能力，因而感到压力和负担。至于小学的校规等，更让不少孩子在起初一段时间很不适应。
上述种种不适应，便使一些孩子产生心理和行为上的异常。比如，在校内或家中，沉默不语，晚上失眠，上学前情绪突然紧张，有的上学前还会和家长大吵大闹，甚至拒绝上学。更有个别孩子在上课时紧张得撒尿。
一般来说，多数孩子都能顺利渡过这一适应期，但少数孩子会有一定困难。我们建议家长对此既要有足够的重视，又要有足够的耐心，通过观察，悉心帮助孩子。比如每天孩子放学后，用心倾听孩子在学校的感受，或给以鼓励，或帮他们解决烦恼；了解孩子和同学的关系，鼓励孩子多与同学接触，训练孩子与人相处之道。如果一段时间内孩子的不适应状态仍不能改善，则应主动邀约班主任，共同商讨办法。特别需要提醒家长的是，不要轻易指责孩子，多留心、多了解情况，有的放矢地引导，是最佳办法。
当然，如果孩子还在幼儿园时，就根据小学生活的要求，提早对其进行有针对性的训练，则对孩子更有益处。
在幼儿园到小学的这个过渡中，家长们最为关心的另一个问题是，如何让孩子喜欢读书。我们建议，当孩子进入小学后，父母自己首先不要紧张，不要过分督促孩子复习、做功课，这样会让孩子从小缺乏独立感，失去锻炼独立处理自己事情能力的机会，甚至把学习不当做自己的事而当成父母的事，形成学习无动力，为日后积下更大的麻烦。正确的做法应该是，把“督促”变为“陪伴”、引导，温馨平等地与孩子在一起，留意孩子的行为和情绪变化，等孩子有问题时才给以帮助，并且这种“陪伴”时间应渐渐缩短。
对于孩子成绩不好的科目，与其责备，不如称赞成绩好的科目；孩子成绩好时，与其给予物质奖励，不如由衷地给予精神鼓励；孩子对学习缺乏兴趣时，与其批评指责，不如用孩子喜欢和乐于接受的方式加以引导。总之，不要让孩子感到压力，而要让他们于快乐中接受你的要求。
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